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    一個合格的自動化工程師需要具備怎樣的素質？讓我們從美國波音公司對工程師的十條標準中來尋找一些啟發。（1）良好的工程科學基礎：數學（包括統計學），物質科學和生命科學，信息技術；(2)熟悉設計與制造過程（即了解工程）；(3)初步了解工程實踐的范疇；(4)跨學科的系統視野；(5)出色的交流技能（寫作、言語、圖示、傾聽）；(6)職業道德和責任感，高尚的倫理標準；(7)批判性思維和創造性思維的能力—獨立性、合作性；(8)適應性—有自信并能較快適應大的變化和改動；(9)有好奇心和終身學習的愿望；(10)深刻理解團隊協作的重要性。

    從其中不難看出，只有前四條與學科專業知識、技能有關，后面的六條幾乎都是對于工程師個人素質的要求。由此及彼，其實自動化行業也需要這樣的工程師。專業知識固然可以從書本及教學中獲取，但是諸如交流技能、創造性的思維、團隊合作等素質卻不是一朝一夕就可以練就的。這需要在現有課堂教學的基礎上，延伸出更多人才培養方式。

    2010年6月，為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，樹立全面發展和多樣化的人才觀念，改革和創新工程教育人才培養模式，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，教育部啟動“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱卓越計劃），其明確規定了我國工程教育改革發展的戰略重點，即：要更加重視工程教育服務國家發展戰略；要更加重視與工業界的密切合作；要更加重視學生綜合素質和社會責任感的培養；要更加重視工程人才培養國際化。

    由上述可以看出，加強校企合作，聯合企業界、教育界、工業界的力量，共同培養優秀的工程技術人才成為了我國教育改革勢在必行的一項任務。因此，我們越來越頻繁地看到一些自動化企業積極與高校合作，共建實驗室，共同舉辦自動化應用創新大賽等，期冀通過這樣的形式來參與到我國工程人員的培養當中。這一點從近年來暑期的各大自動化技術應用創新大賽就可以看出端倪。三菱電機自動化杯大學生自動化大賽、全國大學生西門子杯工業自動化挑戰賽、ABB首屆大學生創新大賽、和利時杯電氣控制應用設計大賽等一系列大學生競賽的成功舉辦及日漸擴大的影響力，都不爭地向我們表明：舉辦大學生競賽已經逐漸成為踐行產學研合作的一種很好的模式。

大學生競賽是校企合作的重要方面

    第六屆三菱電機自動化杯大學生自動化大賽組委會副主任，聯合國教科文組織產學合作教席主持人查建中教授認為，舉辦這種大賽實際上是產業界與教育界合作培養未來工程技術人才的一個重要方面。

    讓我們來分析一下該類型競賽對工程人才培養的重要意義吧。

（1）提升 學生學習知識的興趣

    現實生活中的工科學習大多屬于枯燥乏味的，尤其是學到一些控制原理等理論性較強的內容時，學生難免會產生厭學現象，提不起學習的興趣。但是通過參加這種大賽，學生在實際操作一個項目的過程中，必然會遇到很多問題，這會讓他意識到知識的不夠用，從而促進他繼續深入學習。當然，如果當他學到一個原理的時候，發現當時遇到的那個問題運用這個原理就可以解決，這將大大提高他學習理論知識的積極性。

（2） 加強理論與實踐的結合

    學校中的學習多半是“看中學”，“聽中學”，但是學生真正需要的是“做中學”。通過自己動手實際操作，從系統設計、安裝調試到功能的實現以及操作規范等一系列的流程，更加直觀地感受到自動化設備、工程項目如何運行和實現。

另外，課堂上的理論知識大多呈現在書本中，究竟學習這些知識是為了解決一個什么樣的問題，以及學了這么多門課，他們之間到底有什么關系成為了很多學生在學習理論知識時的困擾，如果參加該類型的大賽，就能夠切身體會到理論如何被運用到實踐當中，從而使學生意識到理論與實踐相結合的重要意義。

（3）全面能力的提升

    從文章開始處的美國波音公司對于工程師的要求，我們可以看出，僅僅具備專業知識，距成為一名優秀的工程技術人才還有很大一段距離。自身的素質，全面的能力已經成為現如今企業、社會考核人才的重要標準。

    在記者與這些參賽學生進行交流的時候，他們說得最多的就是“知道了如何與隊友合作，懂得了團隊合作的重要；知道了如何解決問題”等諸如此類的話。由此可知，參加此類賽事，不僅對專業知識有所提升，很大程度上也是鍛煉學生綜合素質的一個很好的平臺。

    現在的大學生已經是90后，由于復雜的社會原因，以及多出生于獨生子女家庭，父母將其生活都安排的非常好，“有事情找父母”似乎已經成為他們的思維定式，學生缺乏自主解決問題的意識。在參加比賽的過程中，會遇到各種各樣的問題，唯有靠自己和團隊的力量一起解決才能走到最后，從這點看，對于學生們的心理素質以及解決問題的能力都有所幫助。

（4） 提前了解職場需求

    全國大學生西門子杯工業自動化挑戰賽的競賽模式是以一項虛擬的自動化工程項目為背景展開，大賽組委會充當甲方角色，而參賽隊伍以團隊的形式充當乙方角色，通過分析、設計、競標、實施、排錯、優化、移交等多個實際環節完成競賽。這是一種全新的競賽模式，對未來學生踏入職場后的經歷進行一次“真實”的模擬，這非常有利于學生提前了解職場以及社會對人才的要求，也可以使其極早為未來的職場生涯做好規劃。

    應該說企業搭建的這種賽事平臺非常符合教育部“卓越計劃”的需求，對深入開展高等學校教學改革，促進學生基礎知識教育與綜合能力培養、理論與實踐的有機結合等方面起到了積極地推動作用。

    當然，舉辦該類大賽只是校企合作的一個方面。共建實驗室、編寫教材、捐贈設備等都成為了校企合作的重要形式。與以往多是跨國企業進行校企合作的現象不同，在近些年，我們也可喜地看到，越來越多的民族自動化企業加入了校企合作的行列。

    2012年5月25日，中國自動化集團有限公司（以下簡稱中國自動化集團）與中國石油大學共同簽署共建研究院的合作協議。雙方將在科技規劃、前沿跟蹤、基礎研究、應用研發、成果轉化、技術支持、人才培養等方面開展合作，形成融合各種學科（工藝、控制、信息、設備、安全等），覆蓋石油石化的上游、中游、下游工業自動化/管控一體化系統技術研究開發的能力。同時，中國自動化集團也在中國石油大學設立“中國自動化集團獎學金”，每年資助20萬元人民幣。

    2012年8月10日，北京安控科技股份有限公司與哈爾濱工程大學自動化學院正式簽約，雙方將重點在實驗室建設、人才培養、科學研究等方面開展合作。