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科研活動大致分為3種類型：從0到1的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究、從1到100的應(yīng)用接力放大研究、從1到0的反向應(yīng)用基礎(chǔ)研究。

第一種是極少數(shù)人從興趣出發(fā)的自由探索，彌足珍貴；第二種是在他人發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的基礎(chǔ)上，科研人員根據(jù)自身實際，并結(jié)合各種應(yīng)用場景需求進行的擴展應(yīng)用研究，這是大多數(shù)人從事科研的主要驅(qū)動力；第三種是目標導(dǎo)向很明確、重大需求很急迫，研究人員通過攻關(guān)，突破核心指標、實現(xiàn)裝備應(yīng)用后，再回過頭來的“細嚼慢咽”，就像牛羊等反芻動物的多胃消化過程一樣。

第三種是非常有意義卻又容易被忽視和輕視的科研活動，是當前我國科技發(fā)展從幾十年來的簡單追逐模仿向并跑甚至領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一環(huán)，也是我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)科技強國的重要一步。

近年來，黨和國家對加快建設(shè)科技強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強提出了明確要求。我認為，當前大學、科研機構(gòu)應(yīng)組織更多力量，集中攻關(guān)從系統(tǒng)、整機中梳理出來的從1到0的問題。

一般來說，一個產(chǎn)品、一項技術(shù)往往要經(jīng)過3次迭代才可能實現(xiàn)領(lǐng)先。首先是跟跑，雖然會跑得滿頭大汗，但這是不可缺少的學習過程；其次是等跟跑得差不多、關(guān)鍵參數(shù)都追上后，就要有組織地找出從1到0的問題，而不是一味靠應(yīng)用場景驅(qū)動，要知其然且知其所以然，及時把跟跑時漏掉的“西瓜”“芝麻”撿回來，尤其是把埋在地下的“大蘿卜”拔出來，經(jīng)過這一過程后就可能實現(xiàn)并跑或局部領(lǐng)跑；最后是領(lǐng)跑，要想實現(xiàn)整體領(lǐng)跑，要么必須在技術(shù)上有Know-how的秘訣，要么在科學上有新原理、新現(xiàn)象、新工藝的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。經(jīng)過這3次升級迭代，一個產(chǎn)品、一項技術(shù)就基本能實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和自主可控。

那么，如何才能做到從1到0呢？

首先要進行有組織的科研。對于定向性的基礎(chǔ)研究，沒有組織就會是一盤散沙，靠單打獨斗很難堅持下去。一個大團隊往往是靠應(yīng)用起家、不斷積累壯大的，要分一些人力、物力、財力做反向基礎(chǔ)攻關(guān)，團隊帶頭人的追求和視野起決定性作用。這很難是一個自覺自發(fā)的行為，更不是簡單號召一下“要理工交叉、多學科交叉”就能解決的。

目前，西北工業(yè)大學正從學校層面在10多個大團隊中開展從1到0的有組織科研。長期以來，西北工業(yè)大學的系統(tǒng)、整機、型號研究能力比較強，也很有特色，這為梳理出從1到0的關(guān)鍵問題打下了很好的基礎(chǔ)。

其次，要鼓勵做工程系統(tǒng)的人成為甲方，去當出題人和閱卷人，因為提出問題比解決問題更重要。同時，要鼓勵擅長基礎(chǔ)研究的人去做乙方，勇于“揭榜掛帥”，做好答題人。

最后，要盡可能把從1到0與從0到1的人結(jié)合起來、把擅長“向下挖到根的”與“向上捅破天的”人結(jié)合起來。目的是讓自上而下的需求牽引與自下而上的技術(shù)推動雙向發(fā)力、上下對齊，而不是各顧各。否則，工程應(yīng)用中的痛苦，搞基礎(chǔ)研究的漠不關(guān)心，基礎(chǔ)研究中好不容易取得的進展又對工程技術(shù)毫無幫助。只有上下對齊、各向同性，性能才高，效果才能最大化。只有這樣，高校和科研機構(gòu)才能更好地成為國家戰(zhàn)略科技力量。

來源：《中國科學報》