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近日，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。當前，隨著數字技術創新和迭代速度加快，數據作為關鍵生產要素，正成為驅動經濟社會發展、教育體制改革和人才培養模式升級的重要力量。黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，并強調“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。進一步推進教育數字化，成為抓住信息技術革命歷史機遇、搶占科技競爭制高點的迫切需要。數字化技術也成為推動教育高質量發展、建設教育強國的新引擎。

近年來，隨著《中國教育現代化2035》《教育信息化2.0行動計劃》等政策文件出臺，國家教育數字化戰略行動持續推進。高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。推動以大數據、云計算、人工智能等為代表的數字技術與高等教育融合發展，事關高等教育在教育理念、教育體制、教育方式等方面的全方位調整與智慧化轉向，事關高等教育在實現個性化學習、終身化學習、現代化治理與擴大優質教育資源覆蓋面等方面的發展需求，更事關高等教育全要素、全過程、全領域、全方位的深刻變革與高質量發展。為此，應多措并舉推動高等教育數字化轉型，以高等教育數字化有效支撐教育現代化和教育強國建設，統籌推進教育、科技、人才的一體化發展。

以高等教育數字化全面提高人才自主培養質量。學習心理學和腦神經科學等領域研究充分證明，個體學習行為方式存在差異性。當前，數字化變革正從思維、認知、資源、內容、載體等方面，為高等教育帶來基礎設施、教學模式、應用場景等要素的革新，促進了個性化、定制化、多元化學習的跨越式發展。例如，通過分析海量學習行為信息而生成的大數據模型，能結合學生自身的認知、需求、優勢、興趣等學習維度，提供有利于激發學習潛能和習得效果的支持方案；通過應用“微課件”、融媒體教材等學習資源，能夠增進師生在教學過程中的在線互動，促進知識點吸收；通過搭建數字化教學管理平臺，能監測、收集、匯總、分析學習過程數據，提升教育質量評估能力。由此，在滿足個性化需求的基礎上，在嘗試創新應用場景的過程中，深化線上線下融合式教學模式，有效提升教學質效，讓高等教育數字化轉型更好地服務于立德樹人根本任務，培養造就更多德才兼備的高素質人才。

以高等教育數字化提升教學管理水平。高校是高等教育數字化的主要實踐者、建設者、管理者。“辦好人民滿意的教育”，就要不斷以數據治理為核心、數智技術為驅動，推進辦學管理智慧化，鼓勵高等教育辦學主體不斷完善教育治理體系，提升治理能力現代化水平。在管理領域，要在相關政府部門指導下，通過細化規則制定、標準規范、責任主體，做好環境監測、教務辦公、校園服務等全流程管理，滿足各類學歷和非學歷繼續教育人群的差異化需求；在科研領域，要在推進教育資源數字化的同時做好風險防控，鼓勵高校自主或與有關機構聯合開發繼續教育在線課程，提升數字教育資源供給規模和質量，讓廣大社會主體為高校在線教學提供各類資源保障；在服務領域，通過引進物聯網技術，在餐廳、圖書館、宿舍等場所構建智慧服務管理體系，打造全方位、立體化、多功能的校園社區服務，為高校學生提供更加先進便捷的學習生活條件。

以高等教育數字化帶動促進教育公平。教育數字轉型、智能升級、融合創新，是落實教育普惠政策、擴大優質教育資源覆蓋面的重要抓手。針對高等教育在不同區域、城鄉、校際、群體間發展不平衡不充分的問題，把促進教育公平融入深化教育領域綜合改革的各方面各環節，彌合教育數字鴻溝，縮小教育群體差距，不斷滿足人民對更好教育的期待、保障人民有更多教育獲得感。一方面，通過創新“云課堂”“克隆班”等對口支援方式，以線上聯合備課、培訓幫扶對象等云端模式，補齊高等教育師資短板。另一方面，著手建立線上教學資源互惠共享長效機制，擴大跨地區優質教育服務覆蓋面，通過促進高校教學資源開放共享，不斷擴大數字化教育受益人群，讓優質數字教育資源為經濟社會發展培養多層次多樣化人才、服務全民終身學習需要、推動學習型社會建設，使“人人皆學、處處能學、時時可學”成為可能，為教育強國建設不斷注入數字新動力。

來源：《光明日報》