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教育是國之大計，黨之大計。黨的二十大報告把“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”擺在更加重要的位置，凸顯了新時代教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用。基礎教育是國民教育體系的根基，其根本宗旨是為提高全民族的素質打下堅實基礎，對于提高中華民族素質、實施科教興國戰(zhàn)略、推進社會主義現(xiàn)代化建設具有重要戰(zhàn)略支撐作用。我們要堅持以黨的二十大精神為指引，立足國情、系統(tǒng)布局、統(tǒng)籌推進，持續(xù)優(yōu)化基礎教育體系，發(fā)展素質教育，促進教育公平，開創(chuàng)基礎教育高質量發(fā)展新局面，辦好人民滿意的教育。

堅持以人民為中心，優(yōu)化基礎教育生態(tài)

堅持人民至上，把追求人民滿意、回應人民期待、滿足人民需要作為教育事業(yè)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。當前，人民群眾對個性化、多樣化、動態(tài)化、終身化教育需求更加強烈，對公平而有質量的教育的向往更加迫切。教育必須聚焦培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，落實立德樹人根本任務。

目前，我國基礎教育實現(xiàn)全面普及，人民群眾“有學上”問題基本解決，“上好學”的需求日益強烈，全面提高教育質量已成為我國教育的戰(zhàn)略性任務。實現(xiàn)基礎教育高質量發(fā)展，必須構建更加完善的基礎教育體系，不斷提高人民群眾對基礎教育的滿意度。構建高質量基礎教育體系，關鍵在于協(xié)調與平衡基礎教育生態(tài)系統(tǒng)。當前，基礎教育領域面臨著一些問題，需要加以解決。比如，政府、社會和學校多主體有效參與教育治理的機制還不健全；教育體系自身的銜接性、貫通化還有待完善；等等。基礎教育生態(tài)問題不僅會影響基礎教育良性健康發(fā)展，而且可能會影響人才培養(yǎng)質量和建設教育強國的歷史進程。

理想的基礎教育體系，應該惠及全體人民，既能為不同年齡、居住地的兒童提供平等的教育機會，又能基于不同兒童的興趣、潛能提供豐富多元的選擇；教育資源在教育體系的各種結構性分配中均衡合理，并以科學有效的配置實現(xiàn)教育高質量發(fā)展；形成良好的教育系統(tǒng)內部生態(tài)，同時建立起教育系統(tǒng)與社會其他系統(tǒng)之間的良好生態(tài)關系。要持續(xù)優(yōu)化基礎教育生態(tài)系統(tǒng)，全力加快推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，開創(chuàng)基礎教育高質量發(fā)展新局面，為全面建設社會主義現(xiàn)代化強國提供強大人才支撐。

深化教育改革創(chuàng)新，凝聚基礎教育發(fā)展合力

深化教育改革創(chuàng)新是推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的源頭活水。深入推進基礎教育領域改革創(chuàng)新，必須著力破解深層次體制機制障礙，把我國制度優(yōu)勢更好地轉化為國家治理效能。面對人民群眾對“更好的教育”和“孩子們能成長得更好”的期盼，要以內涵式發(fā)展統(tǒng)領教育領域綜合改革，把教育的結構性改革作為主線，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾的多元需求。

新時代新征程，我們要加快建設教育強國，必須堅持系統(tǒng)觀念，充分激發(fā)政府、社會、家庭、市場等不同主體的活力，持續(xù)優(yōu)化基礎教育生態(tài)，凝聚基礎教育體系的整體合力。

一是政府—基礎教育學校—市場層面。教育公平是社會公平的重要基礎，要推動形成政府主導、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共教育服務體系，不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。依法保障財政性教育經(jīng)費撥付使用到位，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間的教育差距。

二是家庭—基礎教育學校—社會層面。人類進入工業(yè)社會以后，學校教育的作用凸顯，在一定程度上弱化了家庭教育和社會教育的功能。社會上一些片面的選才育才觀在一定程度上會影響家長教育觀、影響學校教育。鑒于此，必須更好發(fā)揮家庭、學校、社會的協(xié)同育人效應，健全學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的育人機制，推動形成學校家庭社會協(xié)同育人新格局。

三是基礎教育—高等教育—終身學習教育層面。高等教育系統(tǒng)的類型、層次、結構是影響基礎教育生態(tài)的關鍵要素，需要通過與高等教育的系統(tǒng)改革聯(lián)動及考試評價制度改革有效解決教育功利化問題。同時，積極建構完善終身學習系統(tǒng)，實現(xiàn)人人皆學、處處可學、時時能學，真正回歸育人本質。

貫徹新發(fā)展理念，暢通基礎教育運行機制

堅持創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展是關系我國發(fā)展全局的一場深刻變革。基礎教育關乎公平與效率、規(guī)模與質量、國家需要與個人期望，必須主動識變、應變、求變，把新發(fā)展理念貫穿基礎教育發(fā)展全過程各方面，構建和暢通更加完善的具有整體性、協(xié)調性、多樣性和可持續(xù)性的基礎教育運行機制，全面提高人才自主培養(yǎng)質量。

構建基礎教育運行機制，最根本的是要堅持黨的全面領導。必須始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，把為黨育人、為國育才落到實處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

一是優(yōu)化基于大教育觀的協(xié)同發(fā)展機制。教育是一個復雜的系統(tǒng)工程。家庭、學校、社會共同構成了一個完整、統(tǒng)一的教育體系，互聯(lián)網(wǎng)等新技術正在重塑教育形態(tài)。如果基礎教育生態(tài)系統(tǒng)內部各自為政，就會影響系統(tǒng)功能的實現(xiàn)。要堅持大教育觀，強化系統(tǒng)觀念，聚焦于系統(tǒng)整體目標，通過公共目標形成、有效溝通互動等，實現(xiàn)家校社協(xié)同育人，政府市場協(xié)調配合，基礎教育、高等教育與終身教育體系有效銜接、協(xié)同發(fā)展。

二是完善遵循教育規(guī)律、科學規(guī)范的監(jiān)測評估機制。教育評價是教育活動的風向標。如果教育管理對評價結果過度依賴，評價的診斷、激勵和改進功能會被弱化。現(xiàn)有教育評價的科學化水平有待提升，需要進一步克服“五唯”頑瘴痼疾，評價標準、內容、測量技術及結果解釋等需要進一步規(guī)范和完善。教育評價工作應重視基于整體性、協(xié)調性、多樣性和可持續(xù)性等的研發(fā)指標體系和評價工具，在數(shù)據(jù)監(jiān)測的基礎上評估基礎教育生態(tài)系統(tǒng)的總體運行情況。

三是形成促進公平、高質量、可持續(xù)發(fā)展的活力提升機制。隨著我國產業(yè)結構和人口結構的不斷變化，教育改革與社會其他領域緊密相連、互相制約，需要增強宏觀調控能力，推動教育體制改革在重點領域和關鍵環(huán)節(jié)實現(xiàn)突破，重點在建立政府、學校、社會等多元主體積極參與和協(xié)調發(fā)展機制上下功夫。要聚焦公平、高質量、可持續(xù)，通過機制創(chuàng)新充分激發(fā)各類要素的活力，構建高質量的基礎教育體系，為加快建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅實支撐。

教育興則國家興，教育強則國家強。深入學習貫徹黨的二十大精神，要立足2035年邁入教育強國行列的目標任務，深刻理解教育優(yōu)先發(fā)展的豐富內涵和時代要求，深刻把握基礎教育作為加快建設教育強國、實施科教興國戰(zhàn)略的重要支撐和基礎工程的重要意義，積極構建高質量基礎教育體系，推動辦好人民滿意的教育的各項決策部署落地生效，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家奠定堅實的人才基礎、提供有力的戰(zhàn)略支撐。

來源：《經(jīng)濟日報》