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如何在學科交叉的意義取得共識的大環(huán)境下，真正打破藩籬，切實做好學科交叉組織機構(gòu)建設(shè)，促進相關(guān)科學研究和人才培養(yǎng)？近日，2021年度全國前沿交叉研究院院長聯(lián)席會年會暨交叉學術(shù)研討會在北京舉行。

“現(xiàn)階段交叉學科發(fā)展應(yīng)以問題為導(dǎo)向，鼓勵從事不同學科的研究者有意識地一起解決某一個問題。這樣的研究多了、成氣候了，今后自然就成為一個學科。”中國科學院院士、北京大學前沿交叉學科研究院院長韓啟德在會上表示。

不是原有學科的簡單疊加

2020年，教育部增設(shè)“交叉學科”門類，在學科專業(yè)目錄上直接體現(xiàn)，成為我國第14個學科門類。北京大學校長郝平在會議致辭時指出：“這是國家時隔8年后首次調(diào)整學科門類設(shè)置，也是我國交叉學科發(fā)展進程中的重要里程碑。”

此次會議上，專家們對交叉學科的基本內(nèi)涵達成了共識。“交叉成為學科知識新的增長點和前沿，交叉學科絕不是原有學科的簡單疊加，而是在深度交叉、融會貫通之后產(chǎn)生的、具有與之前學科完全不同特點的新學科。”中國科學院院士、國家自然科學基金委員會副主任陸建華表示。

陸建華在今年國家自然科學基金委員會交叉科學部的項目申請中看到，國內(nèi)已有一些科學家具備相當?shù)哪芰Γ梢詫⒉煌瑢W科知識融會貫通。“但同時，我們也看到，真正交叉的比例還不是太理想，有些項目只是不同學科知識的簡單拼湊，沒有實質(zhì)性的學科交叉融合。”陸建華說。

韓啟德總結(jié)，推動交叉學科的關(guān)鍵在形成“范式”。“學科之所以能稱之為學科，是因為它有大家能夠認同的研究范式，交叉學科也是如此。”他強調(diào)。

整合科學問題

在學科層面上討論“交叉”，與會專家認為，“交叉”范式的形成需要整合科學問題。“在現(xiàn)有學科技術(shù)方法情況下為解決問題，要用學科交叉的方式。但是，只有在研究對象、研究群體和知識沉淀形成穩(wěn)態(tài)以后才能被稱為學科。”教育部學位管理與研究生教育司學位管理處處長欒宗濤表示。

實現(xiàn)真正的“交叉”，國內(nèi)一些研究者已進行了諸多成功的嘗試。例如，在腦科學領(lǐng)域內(nèi)，微觀神經(jīng)元和神經(jīng)突觸活動如何影響宏觀層面的大腦整體信息處理和行為，一直是亟待解決的重大挑戰(zhàn)。北京大學牽頭組建的科研團隊研制出“微型化雙光子熒光顯微鏡”，能夠獲得小鼠在自由運動行為中大腦三維區(qū)域內(nèi)上千個神經(jīng)元清晰穩(wěn)定的動態(tài)功能圖像。

中國科學院院士、北京大學教授程和平在此次會議上介紹，為開發(fā)這套高端儀器，組建了一支高度跨學科的團隊，研究人員學科背景包括生物、計算機、工程技術(shù)等多個方向。

中國科學院院士、國家納米科學中心主任趙宇亮則以解決藥物準確、高效遞送為例，介紹了納米科學工程的交叉科學特點。例如，研究納米藥物載體，首先需要化學知識，以考慮化學鍵、電子傳遞、表面缺陷和配體等要素，然后需要生物學、醫(yī)學知識，以考慮藥物遞送進體內(nèi)后的影響因素。

從這些案例中，與會專家認為，多重學科交叉源于對關(guān)鍵科學問題的整合，而不是什么都來一點。同時，在推進學科交叉研究的時候不僅要有獨特和獨立的學術(shù)思想，更要善于分享和相互學習，在交流中打造互通的語言。

人才、機制是關(guān)鍵

韓啟德指出，當前，發(fā)展交叉學科最重要的是培養(yǎng)良好的創(chuàng)新和交叉的研究生態(tài)。“交叉研究機構(gòu)像生命一樣，是具有持續(xù)動態(tài)、非均衡的生命系統(tǒng)，有內(nèi)在復(fù)雜的自組織性，需要建設(shè)自由探索、包容、容錯、合作的文化。”

2006年，北京大學成立前沿交叉學科研究院，在全國高校中開辟了跨學科研究的試驗田。在總結(jié)該研究院取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，韓啟德認為，要形成有利于交叉學科發(fā)展的文化，首先是要自然凝聚起一批優(yōu)秀的骨干成員從事交叉研究，機制上應(yīng)突破院系各自為政的限制。發(fā)展學科交叉還要建立有效的學術(shù)評價機制，虛體與實體合理結(jié)合，在成果分配上更有胸懷，處理好和院系的關(guān)系。此外，還應(yīng)重視研究生和博士后培養(yǎng)，并應(yīng)長期堅持，動態(tài)穩(wěn)定，既不能急功近利，也不能放任自流，在機制上做到有進有出。

與會專家也表示，應(yīng)包容科學探索過程中出現(xiàn)的一些失誤，發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤也是科學發(fā)展的自然過程之一，在此基礎(chǔ)上仍可以在技術(shù)上推進、完善，甚至創(chuàng)新。在組織形式方面，通過集成設(shè)施而提供交叉研究服務(wù)的大平臺也是一種思路。

據(jù)了解，來自40余所高校院所的150余位相關(guān)專家學者參加了本次大會。

來源：《中國科學報》