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新時(shí)代的研究生教育必須統(tǒng)籌兼顧研究生道德品質(zhì)、科學(xué)精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生憑借才華、素養(yǎng)和膽略真正肩負(fù)起為國(guó)擔(dān)當(dāng)、推進(jìn)人類社會(huì)文明進(jìn)步與發(fā)展的重要使命。

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科技與人才的較量。新中國(guó)成立70年來，研究生教育實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，已發(fā)展成為高等教育的主力軍。 

新時(shí)代的研究生教育必須統(tǒng)籌兼顧研究生道德品質(zhì)、科學(xué)精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生憑借才華、素養(yǎng)和膽略真正肩負(fù)起為國(guó)擔(dān)當(dāng)、推進(jìn)人類社會(huì)文明進(jìn)步與發(fā)展的重要使命。為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)一批又一批“品優(yōu)、業(yè)專、術(shù)強(qiáng)”的高素質(zhì)優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)對(duì)研究生教育工作的深刻訴求，更是研究生教育工作自身發(fā)展的題中之義。 

堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一 

研究生教育處于我國(guó)教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)體系的頂層，直接決定著高素質(zhì)、高水平、高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量。面向未來人類科技進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展需要，新時(shí)代的研究生教育承擔(dān)著創(chuàng)造新“國(guó)之重器”的使命擔(dān)當(dāng)，在研究生培養(yǎng)過程中，一方面要注重培養(yǎng)其高尚的道德情操，樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀。通過在研究生群體中大力開展崇高學(xué)術(shù)精神的教育、培養(yǎng)及塑造活動(dòng)，擺脫實(shí)用主義、功利主義的研究取向，將善于思考探索的學(xué)術(shù)意識(shí)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓優(yōu)良的學(xué)術(shù)精神在研究生心中“內(nèi)化”并升華，使學(xué)生在知識(shí)追求中建立高尚的價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任、理性精神、人文情懷、人生品位，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)、處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，形成昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和奮斗姿態(tài)。 

另一方面要注重培養(yǎng)其樂于創(chuàng)新的求知旨趣，建立開創(chuàng)未知世界的知識(shí)驅(qū)動(dòng)。在研究生教育過程中，要培養(yǎng)研究生對(duì)本學(xué)科的情感，啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)、養(yǎng)成問題意識(shí)和探究興趣，在其心靈深處激起探尋知識(shí)的熱情、獲得真理的渴求以及對(duì)學(xué)術(shù)的真誠(chéng)熱愛，使其具備認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神與學(xué)術(shù)品質(zhì)。 

堅(jiān)持基墊與躬行相統(tǒng)一

扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)是開展創(chuàng)新研究與實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，寬厚的知識(shí)儲(chǔ)備是激發(fā)創(chuàng)新思想和知識(shí)遷移的重要土壤。研究生期間的學(xué)習(xí)需要更加注重專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和跨學(xué)科知識(shí)的豐富性，只有讓學(xué)生堅(jiān)實(shí)掌握本學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)理論、研究方法論知識(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和多學(xué)科前沿知識(shí)，并經(jīng)過研究過程中的思考、實(shí)踐和應(yīng)用，建立完整、系統(tǒng)、全新的知識(shí)體系，才能夠在實(shí)際的科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐過程中做到融會(huì)貫通、游刃有余。要結(jié)合人才培養(yǎng)需求的多樣化，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置符合不同類型人才和不同人才發(fā)展方向的多元化、復(fù)合型課程體系，構(gòu)建適合研究生自身發(fā)展和未來科技發(fā)展的知識(shí)體系；加強(qiáng)研究方法論知識(shí)課程建設(shè)，提高研究生研究過程設(shè)計(jì)能力、學(xué)術(shù)論文撰寫能力，為其開展科學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。 

研究生教育不應(yīng)是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是培養(yǎng)研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐的能力。教學(xué)與指導(dǎo)應(yīng)注重講明義理，使其在寬厚知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、躬行實(shí)踐，拿出經(jīng)過深思熟慮、能有效推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的原創(chuàng)性成果。在系統(tǒng)的知識(shí)體系與科研方法的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生善于解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校要充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研等多種不同的教育環(huán)境和教育資源，以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，安排研究生加入到相關(guān)課題項(xiàng)目的研究和生產(chǎn)實(shí)踐工作中，把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來，培養(yǎng)研究生在科研實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，讓勇于提出新觀點(diǎn)、產(chǎn)生新成果、開辟新領(lǐng)域的能力，并使之成為一種“習(xí)慣”，如此其在未來發(fā)展道路上才能博觀約取、厚積薄發(fā)。 

堅(jiān)持交融與傳承相統(tǒng)一 

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)加速迭代、創(chuàng)新指數(shù)爆發(fā)，多學(xué)科交叉滲透融合日益廣泛，單一學(xué)科、單一學(xué)校、單一國(guó)家的知識(shí)閾限已無法滿足人類社會(huì)進(jìn)步的需要。面對(duì)多元文化沖突融合、新技術(shù)革命、新生代的成長(zhǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，研究生教育只有主動(dòng)適應(yīng)這場(chǎng)以國(guó)際化和數(shù)字化為主要特征的復(fù)雜環(huán)境變遷，以國(guó)際化的視野、包容多元文化的胸懷，加強(qiáng)跨國(guó)師生資源和教學(xué)資源的交流，促進(jìn)教育觀念、管理方式的融合，才能培養(yǎng)面向世界的創(chuàng)新型人才，服務(wù)民族復(fù)興、促進(jìn)人類進(jìn)步。在新中國(guó)走向中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代，研究生教育要主動(dòng)順應(yīng)全球化的潮流，以積極開放的心態(tài)與國(guó)際接軌，吸納世界各國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)和成功的范例，不斷拓展研究生的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)術(shù)視野，建立多層次、多形式的知識(shí)獲取渠道，使學(xué)生了解和把握學(xué)術(shù)前沿與熱點(diǎn)，真正參與到高等教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)過程中。 

另一方面，研究生教育要保持本土文化的定力，建立符合本民族特性的研究生教育體系，以高度的自覺和自信，傳承與弘揚(yáng)民族文化的精華。每個(gè)國(guó)家和民族都有自己特有的文化、制度、環(huán)境及相應(yīng)的語言表述方式，不同國(guó)家和民族的高等教育改革，其針對(duì)性與具體內(nèi)容是各不相同的，同一社會(huì)制度的國(guó)家與不同社會(huì)制度的國(guó)家更是大相徑庭。 

中國(guó)的研究生教育在借鑒國(guó)外高等教育國(guó)際化的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，只有結(jié)合本國(guó)國(guó)情，處理好中國(guó)高等教育國(guó)際化與本土化之間的利害關(guān)系，維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與制度，抵制西方腐朽思想與潮流的負(fù)面影響，建立正確的文化教育國(guó)際化交流觀，才能使人才培養(yǎng)植根于民族深厚的沃土，彰顯出自身的顯著特色，從而更加有效、有力地融入國(guó)際社會(huì)，在國(guó)際教育舞臺(tái)上占有一席之地。 

摘自《中國(guó)科學(xué)報(bào)》