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教育部近日印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，提出中國高校要分“三步走”，到2030年成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和人才高地。當(dāng)前，高校如何強(qiáng)化基礎(chǔ)研究、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，帶動我國人工智能總體實力提升，成為社會關(guān)注的焦點

近兩年中國高校對人工智能專業(yè)的熱情高漲。截至2017年12月，全國共有71所高校圍繞人工智能領(lǐng)域設(shè)置了86個二級學(xué)科或交叉學(xué)科。今年，全國高校首批612個“新工科”研究與實踐項目中，已布局建設(shè)57個人工智能類項目。

但客觀而言，這一波人工智能的熱度是從企業(yè)開始的，無論是國內(nèi)的BAT，還是國外的谷歌、亞馬遜，都資金雄厚且擁有各類大數(shù)據(jù)，幾乎成為各種先進(jìn)技術(shù)的誕生地和試驗場。高校的人工智能研究和企業(yè)之間有多大差距？學(xué)生在高校的人工智能課堂能學(xué)到什么？畢業(yè)后是不是真的像傳說中那樣年薪百萬元？

注重前瞻性研究

準(zhǔn)確地說，它是一只大鼠，背著攝像頭，腦袋上還插著3根電極——這是浙江大學(xué)2006年開始研究的增強(qiáng)視覺腦機(jī)互動。

“通過攝像頭，視覺識別地上的箭頭是向前走、向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)，把信息通過電極刺激下達(dá)給大鼠腦部，讓它按照指令移動。”浙江大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授潘剛告訴經(jīng)濟(jì)日報記者，這一技術(shù)目前世界領(lǐng)先，如果能夠在人腦探索上有所突破的話，可以用于對植物人、漸凍人的輔助治療。

“我們正計劃跟浙江大學(xué)醫(yī)院合作，尋找自愿參加的病人。但是在10年或者20年里，這項技術(shù)可能都無法商用。所以，項目是在國家的專項資金扶持下開展的，企業(yè)暫時不敢涉及。”潘剛說。

“企業(yè)無法研究的領(lǐng)域，正好是高校的空間。”浙江工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長、軟件學(xué)院院長王萬良認(rèn)為，高校的特長是前瞻性的基礎(chǔ)研究，是探索人工智能的“無人區(qū)”。“高校沒有關(guān)鍵績效指標(biāo)考核，可以花時間、精力、資源去探索可能幾年之內(nèi)都沒有辦法出成果、沒有辦法商業(yè)化的基礎(chǔ)研究。”王萬良說，“但公司有盈利壓力，不太可能投入如此巨大的成本去研究一項短期內(nèi)無法商用的技術(shù)”。

清華大學(xué)同樣從腦科學(xué)切入，去年成立了清華腦與智能實驗室。“實驗室不是側(cè)重于支撐現(xiàn)實性人工智能主流應(yīng)用，而是著眼未來應(yīng)用的主動布局。”中國工程院院士、清華大學(xué)副校長尤政說，清華還針對目前人工智能基本理論框架面臨的困難問題進(jìn)行研究，“因為人工智能的終極競爭力取決于算法的創(chuàng)新能力”。

目前，清華與騰訊、搜狗公司戰(zhàn)略合作超過10年，一大批研究成果被應(yīng)用到騰訊微信和搜狗搜索引擎。浙江工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)與阿里巴巴也開展了多項合作。在探索人工智能前沿技術(shù)的過程中，高校和企業(yè)的合作越來越緊密。

內(nèi)容涉及多個專業(yè)

浙江大學(xué)1978年就成立了計算機(jī)科學(xué)系，1987年招收了第一個人工智能方向的博士生，是國內(nèi)最早開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)的高校之一。面對這一波人工智能專業(yè)熱潮，浙江大學(xué)計算機(jī)學(xué)院副院長吳飛很淡定，“專業(yè)叫人工智能還是機(jī)器學(xué)習(xí)并不重要，學(xué)什么才是重要的”。

人工智能學(xué)科是一門復(fù)合學(xué)科，國家自然科學(xué)基金委信息學(xué)部確定的人工智能學(xué)科包括7個方向，涉及機(jī)器學(xué)習(xí)、機(jī)器感知與模式識別、自然語言處理等，中國人工智能學(xué)會撰寫的論證報告則包含了5個二級學(xué)科，涉及腦認(rèn)知機(jī)理、知識工程和機(jī)器人與智能系統(tǒng)等。

“從定義可以看出人工智能涉及多個專業(yè)，技術(shù)更新?lián)Q代又非常快，所以高校必須建立一個課程體系的內(nèi)核，包括數(shù)學(xué)、腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)、計算機(jī)等等。”吳飛還注意到，當(dāng)前人工智能學(xué)科體現(xiàn)出泛化專業(yè)特征，不是只有人工智能學(xué)院才可以教，“因此新設(shè)立的學(xué)院一定是前沿型、復(fù)合型的，有智能教育、智能法學(xué)、智能金融、智能醫(yī)學(xué)等方向的課程”。

清華大學(xué)對人工智能的研究同樣始于1978年。尤政介紹，為了推動人工智能領(lǐng)域的跨學(xué)科交叉研究，清華在體制機(jī)制上做出了創(chuàng)新，比如跨院系的教師兼職制度，計算機(jī)系的教授可以在生命學(xué)院兼職；還出臺了跨學(xué)科交叉學(xué)位評定制度，對于培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的跨學(xué)科研究人才有非常重要的推動作用。

校企合作培養(yǎng)學(xué)生

關(guān)于人工智能最大也最誘人的“傳說”，就是畢業(yè)生輕松拿到百萬元年薪。對此，王萬良自豪地說：“剛畢業(yè)不一定能達(dá)到百萬元年薪，但是研究生肯定是不愁工作的，被搶著要。”采訪中，幾位教師也對記者表示，許多畢業(yè)生年薪都是40萬元左右，一兩年之后就能成長為項目負(fù)責(zé)人，年薪百萬元并不夸張。

掙錢多但是知識比較高深的人工智能專業(yè)，學(xué)生到底該怎么學(xué)？答案是校企合作。

在浙江工業(yè)大學(xué)的一個教室里，七八個學(xué)生正在格子間里編程。這里是學(xué)校獨創(chuàng)的模擬企業(yè)，引進(jìn)了遠(yuǎn)傳技術(shù)等多家公司，讓學(xué)生不出校門就能進(jìn)企業(yè)。“實習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)，企業(yè)使用的技術(shù)已經(jīng)甩了學(xué)校課堂幾條街了。”一位學(xué)生說，老師雖然也了解最新理論，但教材還沒有更新，他們是在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)會新技術(shù)的。

經(jīng)過1年多的磨合，這個教室里的學(xué)生最后都留在了遠(yuǎn)傳技術(shù)公司。

阿里巴巴和浙江大學(xué)的合作則更進(jìn)一步，直接讓浙江大學(xué)的教授掛著阿里的工牌到阿里上班，出資替教授組建團(tuán)隊，并聯(lián)合培養(yǎng)博士后。阿里技術(shù)與戰(zhàn)略部的負(fù)責(zé)人李貝告訴記者，2017年雙方成立了阿里浙大前沿技術(shù)聯(lián)合研究中心，探索了一些合作的新機(jī)制。

“比如浙大的某位老師要組建團(tuán)隊，如果浙大想請最好的專家、留住博士后，可能給不起豐厚的薪資，但浙江大學(xué)和阿里合作，就可以由阿里來提供一個相對有競爭力的薪資，幫他在全世界組建團(tuán)隊。”李貝說，雙方還協(xié)商好，研究成果4年之內(nèi)歸學(xué)校，學(xué)校可以用于申請項目、發(fā)表論文、評職稱等，阿里可以無償使用，4年之后成果轉(zhuǎn)回阿里。

合作一段時間，雙方已經(jīng)擁有了三維虛擬客服機(jī)器人、用戶服飾搭配推薦、實時布料仿真等成果，不少浙大學(xué)生也因此留在了阿里巴巴，拿到了傳說中的“高薪”。

摘自《經(jīng)濟(jì)日報》