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教育信息化是當代世界教育發(fā)展的趨勢，是教育教學改革的突破口，同時也是教育現(xiàn)代化的必然要求。

柳貢慧

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”總書記為我國教育未來的發(fā)展指明了方向，黨中央、國務(wù)院又適時作出了“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略部署，這也要求處于發(fā)展期的中國高等教育，在深化高等教育內(nèi)涵、提升自身育人質(zhì)量方面，做出新的探索和嘗試。

高校是傳授知識、創(chuàng)造知識的殿堂，現(xiàn)在已經(jīng)進入信息化時代，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等在深刻地改變?nèi)祟惿鐣姆椒矫婷妫叩冉逃仨氝m應(yīng)、借助信息化來助力自身的發(fā)展，并培養(yǎng)適應(yīng)時代要求、引領(lǐng)社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

教育信息化絕不是簡單地將線下教育通過信息技術(shù)移植到線上，教育信息化是在大數(shù)據(jù)、云計算、新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下，包含教育、教學、管理、服務(wù)、決策等在內(nèi)的高等學校生存發(fā)展的新生態(tài)。教育信息化將帶來如下幾個巨大的改變——

必然帶來教育理念的創(chuàng)新和教學模式的改變。

必然帶來學習方式的改變，知識傳承、創(chuàng)造和運用的改變。

必然帶來高等教育管理與服務(wù)方式的改變。

必然帶來決策方式的改變。

必然帶來資源配置和效益發(fā)揮方面的改變。

必然帶來學校服務(wù)社會方式的改變。

這些改變不僅涉及教師層面，也涉及學生層面、管理層面，還涉及學校與社會各個層面。

如何才能更好地推動教育信息化和現(xiàn)代化？我認為，首先是理念上的更新。任何變革都要理念先行，教育信息化和現(xiàn)代化也不例外。要提高管理者的信息化意識、教師的信息化素質(zhì)，只有了解信息化、接受信息化，才能推動信息化建設(shè)。

其次是體制機制改革。進入信息化時代，我們?nèi)钡牟皇菙?shù)據(jù)和技術(shù)，而是如何使數(shù)據(jù)和技術(shù)發(fā)揮作用的體制和機制。必須改革不適應(yīng)信息化的傳統(tǒng)管理體制和運行機制，以信息化大數(shù)據(jù)為支撐，通過數(shù)據(jù)共享實現(xiàn)數(shù)據(jù)增值，進行管理體制機制改革，從而提高管理決策的科學性，提高管理水平和效率，提高資源配置的合理化，提高服務(wù)質(zhì)量。

三是人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。圍繞教育教學信息化建設(shè)，學校應(yīng)高度關(guān)注高等教育變革和未來學與教方式的創(chuàng)新，著力推動信息技術(shù)與教育教學的融合，圍繞教學環(huán)境建設(shè)、特色資源建設(shè)、技術(shù)研發(fā)和研究推廣這四條主線，使平臺、教師、學生三者形成合力，將人才培養(yǎng)、教師發(fā)展與服務(wù)教學融為一體，構(gòu)建21世紀的智慧課堂，促進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，進而實現(xiàn)教育治理的創(chuàng)新。

通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習平臺和特色資源庫，促進課內(nèi)外學習的融合，推動教學模式的多樣化，逐步實現(xiàn)教學向“以學為主”的模式轉(zhuǎn)變，提高學習質(zhì)量和效率，促進終身學習的發(fā)展。

習近平總書記近年來兩次視察北京，重新確定了首都北京“四個中心”的新定位，制定了京津冀一體化發(fā)展國家戰(zhàn)略。作為北京市屬高校，北京工業(yè)大學始終堅持“立足北京、服務(wù)首都”的辦學定位，學校從首都、京津冀和國家發(fā)展需求出發(fā)，結(jié)合“十三五”規(guī)劃和“雙一流”建設(shè)，確定了通過一流學科建設(shè)帶動其它學科發(fā)展，提升學校整體辦學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)北京首都的能力，滿足北京和首都建設(shè)發(fā)展不斷增長的對人才、科技創(chuàng)新、文化傳承的需求，努力建成扎根中國大地的世界一流大學的發(fā)展思路。

在教育信息化建設(shè)方面，學校加強了頂層設(shè)計，進一步梳理出信息化管理、運維、服務(wù)、建設(shè)與規(guī)劃五方面的任務(wù)，確定了以服務(wù)對象為中心，創(chuàng)新信息化建設(shè)和服務(wù)模式，通過多種手段，形成了教、學、環(huán)境、資源等的合力，實現(xiàn)智慧學習等學校教育信息化的重點內(nèi)容。整合優(yōu)質(zhì)資源，形成合力，以適應(yīng)當前教育信息化的快速發(fā)展。

在推進京津冀協(xié)同發(fā)展的進程中，我校還提出了建立“京津冀教育信息化創(chuàng)新聯(lián)盟”的設(shè)想。

該創(chuàng)新聯(lián)盟將重點圍繞以下三方面開展工作。一是以教育信息化支撐雙培、外培計劃的實施。聯(lián)盟高校可共同建立聯(lián)盟在線教育平臺，遴選部分課程實施在線選課、學習、交流、實驗、考試等，實現(xiàn)平臺內(nèi)的課程學分互認，探索教育信息化協(xié)同之路。二是以教育信息化支撐“雙一流”建設(shè)。三是以未來網(wǎng)絡(luò)高精尖信息化技術(shù)支撐教育信息化創(chuàng)新。

總之，教育信息化是當代世界教育發(fā)展的趨勢，是教育教學改革的突破口，同時也是教育現(xiàn)代化的必然要求。面向未來，國內(nèi)廣大高校應(yīng)在認真總結(jié)教育信息化實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)新思路，面向高校和產(chǎn)業(yè)，共享信息化基礎(chǔ)設(shè)施和軟硬平臺，攜手兄弟院校及產(chǎn)業(yè)伙伴，共同搭建開放的教育信息化共享協(xié)作平臺，為高等教育的整體發(fā)展提供創(chuàng)新動力。

摘自《中國科學報》