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　　交互式電子白板應(yīng)用人群統(tǒng)計(jì)分析

　　在有效問(wèn)卷中，交互式電子白板應(yīng)用者皆為在職一線教師其中小學(xué)學(xué)段50人，占比 10%;初中學(xué)段300人，占比60%;高中學(xué)段150人，占比為 30%。教授科目包括歷史、英語(yǔ)、信息技術(shù)、政治、生物、物理、語(yǔ)言及數(shù)學(xué)。其中教齡在6～10年的為100人，占比 20%;教齡在11～20年的為250人，占比50%;教齡在20年以上的為150人，占比為30%。其中小教高級(jí)職稱(chēng)占比為29%;中教一級(jí)職稱(chēng)占比57%;中教高級(jí)職稱(chēng)占比14%。教師所在城市覆蓋上海、河南、江蘇、江西、河北、甘肅、山東6個(gè)省區(qū)及一個(gè)直轄市。其中西部占比20%，中部占比20%，東部占比60%。
 　　以上數(shù)據(jù)顯示，從教學(xué)交互式電子白板在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比例高于小學(xué)學(xué)段。在教學(xué)課目中，無(wú)論是語(yǔ)文英語(yǔ)等文史類(lèi)，還是數(shù)理化等課目都有比較廣泛的應(yīng)用，課目種類(lèi)繁多。從教師使用的人群來(lái)看，教齡在11～20年的教師較多，教齡在5年以內(nèi)的沒(méi)有涉及，且以本科以上學(xué)歷，中教一級(jí)職稱(chēng)較多。從地域來(lái)看，傳統(tǒng)的教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)依然是交互式電子白板的主要應(yīng)用區(qū)，值得一提的是中西部地區(qū)對(duì)多媒體的應(yīng)用水平也有增長(zhǎng)，比例達(dá)到40%。

　　不同品牌在學(xué)校占有率的統(tǒng)計(jì)分析

　　交互式電子白板的安裝使用在學(xué)校的現(xiàn)狀究竟如何?哪些品牌在學(xué)校的占有率更高，本次調(diào)查也給出了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。調(diào)查顯示，73%的學(xué)校在所有的班級(jí)均安裝了交互式電子白板，18%的學(xué)校部分班級(jí)安裝了交互式電子白板，9%的學(xué)校只在專(zhuān)用教室安裝了交互式電子白板。交互式電子白板品牌諸多，知名品牌依然是各學(xué)校的首選，54%的學(xué)校選擇鴻合科技，占近半壁江山，其余的46%份額分別由盛興利合(占比19%)、華師京城(占比9%)、上廣電(占比9%)、威利姆(占比9%)四家分食。不難看出，品質(zhì)、品牌是各學(xué)校在采購(gòu)選擇時(shí)首選的條件。而值得關(guān)注的是82%的學(xué)校出于兼容性等多種原因都會(huì)選擇同一品牌，只有18%的學(xué)校同時(shí)使用兩種品牌，三種以上品牌混搭比例為0。這一現(xiàn)象對(duì)于白板生產(chǎn)廠商而言，值得思考。

　　教師培訓(xùn)狀況統(tǒng)計(jì)分析

　　隨著信息技術(shù)在教育應(yīng)用中的普及，電子白板等多媒體教學(xué)已成為很多教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要技能。對(duì)于這種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型技術(shù)的應(yīng)用，教師是如何掌握，掌握的程度如何?又是通過(guò)哪些渠道進(jìn)行技能的提升?調(diào)查顯示，調(diào)查中所有的教師都接受過(guò)不同程度、不同類(lèi)型的使用培訓(xùn)，73%的教師參加過(guò)以功能介紹為主的技術(shù)培訓(xùn)，73%的教師參加過(guò)以教學(xué)案例為載體的技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)模式也基本以講-聽(tīng)方式，以及講-練方式為主。而承擔(dān)教師培訓(xùn)的授課者與前些年相同，作為生產(chǎn)廠商服務(wù)的一項(xiàng)內(nèi)容，生產(chǎn)廠商多肩負(fù)著電子白板的以功能介紹為主的技術(shù)培訓(xùn)，比例達(dá)到91%，區(qū)縣教育技術(shù)人員為學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)的比例也達(dá)到了55%，相對(duì)而言，學(xué)校內(nèi)部教師之間的培訓(xùn)交流比例較低，僅為18%。開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的教師都集中在對(duì)培訓(xùn)問(wèn)題的關(guān)注，有效完善的培訓(xùn)工作已成為眾多教師非常急切的渴望，成為在教學(xué)應(yīng)用中迫切需要解決的問(wèn)題。對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容，教師多集中在技術(shù)操作培訓(xùn)及實(shí)際應(yīng)用培訓(xùn)，即包括對(duì)各種功能的充分了解及使用，也包括學(xué)科應(yīng)用，課件制作等方面。除培訓(xùn)的方式外，部分教師希望以教學(xué)應(yīng)用的觀摩會(huì)、示范課、研討會(huì)等多種方式提升教學(xué)應(yīng)用能力。

　　交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用情況分析統(tǒng)計(jì)

　　電子白板在教育領(lǐng)域的影響可謂是極其深遠(yuǎn)，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單一模式，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。這一點(diǎn)在此次調(diào)查中也得到了極好的驗(yàn)證，91%的教師認(rèn)為交互式電子對(duì)自己的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，僅有不足10%的教師表示變化不大，而基本沒(méi)有什么改觀的比例為零，足見(jiàn)交互式電子白板對(duì)教學(xué)改革的極大推動(dòng)作用，教學(xué)互動(dòng)、直觀性、生動(dòng)性等特色有效地改善授課效果，贏得了不少教師的認(rèn)同。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，交互性成為多半教師對(duì)電子白板優(yōu)勢(shì)的最大肯定，此外，電子白板的直觀性、資源的豐富性，共享性等特性都得到了教師的認(rèn)可。電子白板諸多功能中，書(shū)寫(xiě)功能成為教師使用頻率最高的。此外，白板課件的制作、克隆、選擇、復(fù)制、回放、放大、隱藏、動(dòng)畫(huà)等功能在教學(xué)中也有較多使用，可以看出，目前教師在教學(xué)中的應(yīng)用多集中于基礎(chǔ)功能的應(yīng)用。

　　教師在使用過(guò)程中遇到各種問(wèn)題時(shí)，更多地是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找自己解決，此外，查閱資料，向同事或者技術(shù)人員咨詢也是很多教師的選擇，值得關(guān)注的是有一位老師表示如果使用過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)放棄使用白板，而是選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式。

　　給電子白板廠商的反饋

　　一線教師是電子白板最直接的使用者，對(duì)產(chǎn)品的使用功能、產(chǎn)品存在的問(wèn)題有著直接而切身的感受，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品硬件存在的問(wèn)題是不少老師的集中反應(yīng)。操作復(fù)雜、缺乏靈活性;界面復(fù)雜，不夠清晰;不同品牌，不同型號(hào)無(wú)法兼容;電磁筆易出問(wèn)題等成為不少教師在教學(xué)中面對(duì)的棘手難題。投影燈泡的壽命短;易出技術(shù)故障;使用一段時(shí)間后產(chǎn)品亮度降低等產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題也是不少老師的反饋。此外，與教材相互配套的資源匱乏、多媒體課件的資源共享度低等軟件問(wèn)題也困擾著部分教師。因此，如何研制出更符合教師授課習(xí)慣、更人性化的產(chǎn)品、提高產(chǎn)品質(zhì)量、減少故障率等是電子白板生產(chǎn)廠商必須所考慮的。

　　那么什么樣的電子白板資源能滿足教師的教學(xué)需求，是老師心目中理想的選擇呢?調(diào)查顯示，貼近學(xué)科科學(xué)，結(jié)合教材版本和學(xué)科實(shí)際進(jìn)行資源準(zhǔn)備，提供比較實(shí)用的案例，教師可根據(jù)自己的需求隨時(shí)加以修改成為不少教師心目中理想的交互式電子白板范本。