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　　浦東“管辦評”模式為體制改革破題提供經(jīng)驗

　　在義務(wù)教育中,政府責(zé)任早已達(dá)成共識;但是在管理體制上卻存在爭議。浦東新區(qū)給出的答案是,不一定要直接履行,而是可以通過委托社會中介機(jī)構(gòu)的專業(yè)化服務(wù)來間接地落實政府職能。

　　醫(yī)改方案尚未塵埃落定,教育領(lǐng)域已在醞釀一場改革。

　　本世紀(jì)中國第一個教育規(guī)劃綱要———《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(下簡稱“綱要”)———的制訂工作方案,已于8月底獲得國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組的原則通過。

　　這一綱要將對未來12年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署,并初步確定了五大主要任務(wù)。其中第五條———系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題———預(yù)示著姍姍來遲的教育體制改革終將揭幕。

　　國家發(fā)改委知情人士透露,教改將在今年內(nèi)啟動。上海浦東實行的公共教育服務(wù)“管辦評聯(lián)動”機(jī)制,近日再次獲得國家層面的認(rèn)可。

　　國家發(fā)展教育研究中心專家咨詢委員會談松華副主任表示,《規(guī)劃綱要》在組織調(diào)研階段。目前,在全國各地展開的教育改革實驗基地也是調(diào)研報告經(jīng)驗的主來源之一。

　　中央教育科研所將以所內(nèi)11個研究中心為主體研究力量,將在10月中旬召開專題研討會,預(yù)計11月會拿出“教科版”的規(guī)劃綱要建議方案。

　　政府回歸本位

　　國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組在審議綱要的工作方案時強(qiáng)調(diào),從現(xiàn)在起到2020年,我國教育的改革和發(fā)展有五大主要工作。

　　一是要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平;

　　二是立足國情,改革創(chuàng)新;

　　三要科學(xué)確定到2020年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署;

　　四是對各級各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃;

　　五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題,使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性和前瞻性。

　　上海財經(jīng)大學(xué)公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長張欣評價,教育是一種公共品,上述規(guī)劃明確體現(xiàn)了政府應(yīng)有的定位:提供教育方面的公共服務(wù)。上海浦東的相關(guān)改革,正是政府角色的一種回歸。2005年6月,浦東新區(qū)政府與民辦教育管理機(jī)構(gòu)———上海成功教育管理咨詢中心———簽訂協(xié)議,委托后者管理公辦東溝中學(xué)。分管副區(qū)長張恩迪推動的教育領(lǐng)域“管辦評”聯(lián)動改革就此拉開序幕。

　　根據(jù)協(xié)議,委托管理期間,學(xué)校的性質(zhì)不變,與新區(qū)社發(fā)局的隸屬關(guān)系不變,政府的撥款和其它任務(wù)不變,學(xué)

　　生的學(xué)習(xí)支出不增加,新區(qū)政府每年支付給管理中心管理費(fèi),即政府購買服務(wù)。

　　管理中心入主東溝中學(xué)后,從委派校長、輸入教育理念、創(chuàng)新管理模式到培訓(xùn)教師、組織教學(xué)等全部實行自主管理。最終學(xué)校辦得好不好,不是由政府和管理中心說了算,而是由專業(yè)的中介評估機(jī)構(gòu)評估。為此,浦東于2005年底成立了上海浦發(fā)教育評估中心。

　　委托管理一年后,評估中心對東溝中學(xué)進(jìn)行了第一次評估,認(rèn)為學(xué)校教學(xué)成果與委托管理前發(fā)生了很大變化。無記名調(diào)查結(jié)果顯示,教師、學(xué)生、家長對學(xué)校成功教育的滿意度分別達(dá)到92.2%、94.7%、97.7%。

　　浦東新區(qū)區(qū)委研究室的人士介紹,“管辦評”聯(lián)動改革,和浦東新區(qū)行政管理體制改革的目標(biāo)“小政府、大社會、大服務(wù)”是一致的。教育領(lǐng)域的這一改革,明確了政府、學(xué)校、社會三者各自承擔(dān)的職能。

　　教育部曾派專人考察浦東的這一模式,并給予很高的評價。

　　長期以來,在教育事業(yè)管理體制上存在著典型的政府大包大攬、管辦合一現(xiàn)象,導(dǎo)致職責(zé)不清、運(yùn)行效率不高、行業(yè)管理薄弱、公共職能弱化等弊端,教育行政主管部門多年來一直習(xí)慣于直接管學(xué)校,大量的時間和精力被具體事務(wù)消耗。

　　江蘇省無錫市也在這方面做過類似探索。2005年9月啟動的社會事業(yè)改革,在教育、衛(wèi)生、文化領(lǐng)域?qū)嵭小肮苻k分離”,把政府從直接辦社會事業(yè)的繁瑣事務(wù)中解脫出來,更好地履行分內(nèi)之職。

　　教育界人士預(yù)期,以實踐為參照,正在制訂中的綱要可望對政府在教育領(lǐng)域的職責(zé)作出進(jìn)一步明確的界定。

　　管理體制破題

　　在我國的義務(wù)教育中,政府責(zé)任早已達(dá)成共識;但是在管理體制上卻存在爭議。教育應(yīng)該由誰來管理?浦東新區(qū)給出的答案是,政府在履行自身職能的方式上可以進(jìn)行改革,即不是一定要直接履行,而是可以通過委托社會中介機(jī)構(gòu)的專業(yè)化服務(wù)來間接地落實政府職能。

　　到目前為止,浦東新區(qū)教育委托管理項目已達(dá)20個。從委托管理項目受托方看,分為三類:第一類是公辦院校,如華師大、上師大、上海市實驗學(xué)校;第二類是民辦中介機(jī)構(gòu),如:上海成功教育管理咨詢中心、上海浦模教育發(fā)展服務(wù)中心、上海福山教育文化傳播與管理咨詢中心等;第三類是行業(yè)協(xié)會,如新區(qū)學(xué)前教育協(xié)會、新區(qū)成人教育協(xié)會、浦東教育學(xué)會等。從委托的內(nèi)容看,分為兩類,第一類是學(xué)校,在20個項目中,有17項均屬此類,占絕大多數(shù);第二類是教育行政部門的某些管理事務(wù),有3個項目。

　　浦東新區(qū)的人士介紹,委托專業(yè)化的教育類社會中介機(jī)構(gòu)管理學(xué)校,主要是通過輸出管理理念、管理模式和提供師資培訓(xùn)等,提升辦學(xué)水平。

　　但復(fù)旦大學(xué)公共行政系主任竺乾威教授對上述“委托管理”的模式提出質(zhì)疑。他認(rèn)為,教育管理并不像醫(yī)療管理那樣具有高度的專業(yè)性,需要將之從醫(yī)院剝離出來,交由專業(yè)化的中介機(jī)構(gòu)管理。“由政府監(jiān)管、學(xué)校自己執(zhí)行有何不可?”

　　上海財經(jīng)大學(xué)公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長張欣指出,關(guān)鍵是評估問題。正如醫(yī)改正在醞釀公立醫(yī)院管理改革的試點(diǎn),張欣認(rèn)為,管理體制也將是教育改革繞不過去的一個難題。