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“教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”高校畢業(yè)生就業(yè)是教育、科技、人才融合發(fā)展的重要支撐，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。《教育部關(guān)于做好2025屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出了加強(qiáng)就業(yè)育人的要求。新時(shí)代，高校必須把畢業(yè)生就業(yè)作為立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)和“三全育人”的重要內(nèi)容，推動(dòng)就業(yè)工作向就業(yè)育人聚焦，形成“大思政”就業(yè)育人格局。

培育就業(yè)育人資源的增長(zhǎng)點(diǎn)

就業(yè)工作是學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，高校要善于培育就業(yè)育人資源增長(zhǎng)點(diǎn)，將就業(yè)育人與其他育人工作聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、心理、資助、服務(wù)、組織等工作方面的就業(yè)育人功能。實(shí)踐育人著眼于提升大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，依托校內(nèi)育人主體構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的就業(yè)實(shí)踐育人體系，通過(guò)就業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)體認(rèn)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，讓大學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提升就業(yè)能力，樹(shù)立家國(guó)情懷，增長(zhǎng)就業(yè)本領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)育人著眼于借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，為畢業(yè)生提供更加精準(zhǔn)、便捷、個(gè)性化的就業(yè)信息服務(wù)，為用人單位提供更廣泛的人才選擇和更高效的招聘流程，提升就業(yè)服務(wù)效率和質(zhì)量。心理、資助和服務(wù)育人著眼于就業(yè)幫扶，面對(duì)職業(yè)選擇和就業(yè)壓力，創(chuàng)建和推廣就業(yè)心理育人工作范式，營(yíng)造良好育人氛圍，提升大學(xué)生積極健康的就業(yè)心理品質(zhì)。針對(duì)家庭困難和身體殘疾的大學(xué)生群體，堅(jiān)持“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合，建立和完善就業(yè)幫扶機(jī)制，用高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。組織育人著眼于充分發(fā)揮基層黨組織在就業(yè)育人中的戰(zhàn)斗堡壘作用，以黨建帶動(dòng)各校內(nèi)組織共同參與就業(yè)育人工作，創(chuàng)新黨建活動(dòng)，將就業(yè)育人任務(wù)融入黨建活動(dòng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，激發(fā)全體黨員參與就業(yè)育人工作，形成育人合力。

激活課堂教學(xué)中的就業(yè)因子

高校就業(yè)育人應(yīng)用好課堂教學(xué)這一主渠道，探索“專業(yè)課+就業(yè)”“思政課+就業(yè)”新渠道，激活課堂教學(xué)中的就業(yè)因子。“專業(yè)課+就業(yè)”強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課教學(xué)中融入就業(yè)元素、擦亮思政功效，包括就業(yè)所需的知識(shí)、技能和態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。在教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，當(dāng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師向大學(xué)生分享本專業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境與當(dāng)前職場(chǎng)狀況時(shí)，往往能更深刻地觸動(dòng)學(xué)生，顯著提升教育的針對(duì)性及說(shuō)服力。基于就業(yè)導(dǎo)向與思想政治理論課在教育目標(biāo)上基本一致、教學(xué)內(nèi)容上互相滲透、教育主體上基本相通，推動(dòng)“思政課+就業(yè)”新渠道具有可行性。一是科學(xué)設(shè)計(jì)思政課中的就業(yè)育人內(nèi)容。注重培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，具備較強(qiáng)的職業(yè)道德和法律意識(shí)。例如，在《思想道德與法治》課程教學(xué)中，可以選取社會(huì)公德、職業(yè)道德方面的正反案例，增加介紹《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》等與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，給大學(xué)生提供實(shí)際的就業(yè)幫助，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。二是通過(guò)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)組織思政課實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受教育、增長(zhǎng)才干。在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)親身獲得的實(shí)踐體驗(yàn)調(diào)整就業(yè)預(yù)期、鍛煉自身能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

鍛造多元協(xié)同的就業(yè)育人主體

主體在整個(gè)就業(yè)育人過(guò)程中擔(dān)負(fù)著特殊使命，鍛造多元協(xié)同的就業(yè)育人主體，致力于統(tǒng)籌校內(nèi)外各大主體共同參與就業(yè)育人工作。高校應(yīng)建立一支以思政課教師為核心、學(xué)工隊(duì)伍為主力、專業(yè)課教師為支撐“多元聯(lián)動(dòng)”的校內(nèi)育人隊(duì)伍。讓思政課教師知曉大學(xué)生就業(yè)政策、了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、掌握大學(xué)生就業(yè)思想，支持思政課教師參與與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)沙龍、專題講座和交流研討，鼓勵(lì)其去企業(yè)掛職鍛煉，參與企事業(yè)單位的人才招聘等，了解社會(huì)和企業(yè)需求，進(jìn)一步明確思政課的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)工隊(duì)伍是就業(yè)育人工作的主力軍，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)為大學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，包括市場(chǎng)分析與職業(yè)規(guī)劃、技能培訓(xùn)與簡(jiǎn)歷指導(dǎo)、招聘會(huì)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、個(gè)性化咨詢、跟蹤反饋以及校企合作。輔導(dǎo)員和班主任作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在價(jià)值引領(lǐng)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)市場(chǎng)信息傳遞、就業(yè)心理輔導(dǎo)與壓力管理等方面發(fā)揮重要作用。團(tuán)委通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。專業(yè)課教師往往具備淵博的學(xué)識(shí)和特定的學(xué)科背景，熟悉相關(guān)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向和社會(huì)需求，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。就業(yè)育人是開(kāi)放的育人過(guò)程，還需激活“協(xié)同育人”的校外育人隊(duì)伍，打通校內(nèi)外的信息隔膜，充分發(fā)揮社會(huì)力量的育人效能。加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)與校友合作，引入校外的企業(yè)資源和育人場(chǎng)景，使育人工作更加貼近社會(huì)、貼近實(shí)際。通過(guò)企業(yè)和校友資源提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、提供就業(yè)信息、合作開(kāi)發(fā)課程、提供職業(yè)指導(dǎo)等方式，打通就業(yè)育人的“最后一公里”。

來(lái)源：《 媒體滾動(dòng)》