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2017年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，同時(shí)，勞動(dòng)者學(xué)歷與能力存在剪刀差的問(wèn)題，也亟待解決。一方面，許多高校專業(yè)設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。有的不能對(duì)接市場(chǎng)需求，有的嚴(yán)重供過(guò)于求，還有一些聽(tīng)起來(lái)雖熱門，但因教學(xué)水平不高，直接造成學(xué)生質(zhì)量不高，難以適應(yīng)用人單位需要；另一方面，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)職業(yè)教育不受重視，也是造成學(xué)歷能力剪刀差的一大原因

11月20日，人社部正式啟動(dòng)了2016年全國(guó)人力資源市場(chǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周，接下來(lái)，相關(guān)部門還將打造多個(gè)專場(chǎng)招聘活動(dòng)。

從數(shù)據(jù)來(lái)看，2017年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力略有緩解，畢業(yè)的高校學(xué)生約714萬(wàn)人，比2016年減少約51萬(wàn)。但加上今年畢業(yè)的約629萬(wàn)中職學(xué)生和海外留學(xué)歸來(lái)的求職者，明年仍有至少1000多萬(wàn)學(xué)生要找工作，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。與此同時(shí)，勞動(dòng)者學(xué)歷與能力存在剪刀差的問(wèn)題，也亟待解決。

如今，二三線城市、民營(yíng)中小企業(yè)人才需求明顯上升，將逐步成為學(xué)生求職就業(yè)的主要方向。這些企業(yè)需要的是可以快速上手的勞動(dòng)力，沒(méi)有太多時(shí)間和精力對(duì)求職者進(jìn)行二次培訓(xùn)。但是目前，我國(guó)求職者學(xué)歷提高了，自身素質(zhì)和勞動(dòng)技能卻跟不上市場(chǎng)需求，一些企業(yè)只能靠“挖角”解決問(wèn)題。

當(dāng)前，許多高校專業(yè)設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。有的不能對(duì)接市場(chǎng)需求，有的嚴(yán)重供過(guò)于求，還有一些聽(tīng)起來(lái)雖熱門，但因教學(xué)水平不高，直接造成學(xué)生質(zhì)量不高，難以適應(yīng)用人單位需要。

我國(guó)的專業(yè)設(shè)置來(lái)自教育部制定和發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，要求基本專業(yè)5年一調(diào)、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特殊需求所設(shè)置的特設(shè)專業(yè)每年動(dòng)態(tài)調(diào)整。高校是可以從專業(yè)目錄中自行選擇的，如果高校想開(kāi)設(shè)尚未列入《專業(yè)目錄》的新專業(yè)，也可以申報(bào)。從今年開(kāi)始，我國(guó)高校碩士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)將實(shí)行每年一次的動(dòng)態(tài)調(diào)整，教育部也將定期評(píng)估，取消不合格授權(quán)點(diǎn)。各高校不妨以此為契機(jī)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和條件，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

此外，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)職業(yè)教育不受重視，也是造成學(xué)歷能力剪刀差的一大原因。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)高技能人才只占4%、普通技能人才占20%、沒(méi)有技能的占到76%。技能人才缺口將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一大隱憂，要想緩解這種擔(dān)憂，加快職業(yè)教育發(fā)展是重中之重。當(dāng)然，職業(yè)教育也存在辦學(xué)定位不清晰、培養(yǎng)模式不符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律、教師隊(duì)伍素質(zhì)跟不上科學(xué)技術(shù)變革步伐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足等問(wèn)題，不能適應(yīng)“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”“精準(zhǔn)扶貧”“一帶一路”等重大國(guó)家戰(zhàn)略的新要求。

對(duì)此，要?jiǎng)?chuàng)新高等職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)高職院校的布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合更加緊密，應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)水平大幅提高。從明年起，我國(guó)還將實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，用5年時(shí)間對(duì)全國(guó)職業(yè)院校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。有條件的學(xué)生也不妨選擇職業(yè)教育，提高自己在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》