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2017年，我國就業(yè)形勢依然嚴峻，同時，勞動者學歷與能力存在剪刀差的問題，也亟待解決。一方面，許多高校專業(yè)設置不夠嚴謹。有的不能對接市場需求，有的嚴重供過于求，還有一些聽起來雖熱門，但因教學水平不高，直接造成學生質量不高，難以適應用人單位需要；另一方面，在很長一段時間內職業(yè)教育不受重視，也是造成學歷能力剪刀差的一大原因

11月20日，人社部正式啟動了2016年全國人力資源市場高校畢業(yè)生就業(yè)服務周，接下來，相關部門還將打造多個專場招聘活動。

從數(shù)據(jù)來看，2017年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力略有緩解，畢業(yè)的高校學生約714萬人，比2016年減少約51萬。但加上今年畢業(yè)的約629萬中職學生和海外留學歸來的求職者，明年仍有至少1000多萬學生要找工作，就業(yè)形勢依然嚴峻。與此同時，勞動者學歷與能力存在剪刀差的問題，也亟待解決。

如今，二三線城市、民營中小企業(yè)人才需求明顯上升，將逐步成為學生求職就業(yè)的主要方向。這些企業(yè)需要的是可以快速上手的勞動力，沒有太多時間和精力對求職者進行二次培訓。但是目前，我國求職者學歷提高了，自身素質和勞動技能卻跟不上市場需求，一些企業(yè)只能靠“挖角”解決問題。

當前，許多高校專業(yè)設置不夠嚴謹。有的不能對接市場需求，有的嚴重供過于求，還有一些聽起來雖熱門，但因教學水平不高，直接造成學生質量不高，難以適應用人單位需要。

我國的專業(yè)設置來自教育部制定和發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，要求基本專業(yè)5年一調、滿足經濟社會發(fā)展特殊需求所設置的特設專業(yè)每年動態(tài)調整。高校是可以從專業(yè)目錄中自行選擇的，如果高校想開設尚未列入《專業(yè)目錄》的新專業(yè)，也可以申報。從今年開始，我國高校碩士學術學位授權點將實行每年一次的動態(tài)調整，教育部也將定期評估，取消不合格授權點。各高校不妨以此為契機，主動適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，根據(jù)學校辦學定位和條件，優(yōu)化學科專業(yè)結構，形成學校辦學特色，提高人才培養(yǎng)質量。

此外，在很長一段時間內職業(yè)教育不受重視，也是造成學歷能力剪刀差的一大原因。數(shù)據(jù)顯示，目前我國勞動力市場高技能人才只占4%、普通技能人才占20%、沒有技能的占到76%。技能人才缺口將是我國經濟轉型升級的一大隱憂，要想緩解這種擔憂，加快職業(yè)教育發(fā)展是重中之重。當然，職業(yè)教育也存在辦學定位不清晰、培養(yǎng)模式不符合技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律、教師隊伍素質跟不上科學技術變革步伐、實習實訓條件不足等問題，不能適應“中國制造2025”“互聯(lián)網+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“精準扶貧”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略的新要求。

對此，要創(chuàng)新高等職業(yè)教育發(fā)展，推動高職院校的布局結構、專業(yè)設置與區(qū)域產業(yè)發(fā)展結合更加緊密，應用技術研發(fā)能力和社會服務水平大幅提高。從明年起，我國還將實施職業(yè)院校教師素質提高計劃，用5年時間對全國職業(yè)院校教師進行全員培訓。有條件的學生也不妨選擇職業(yè)教育，提高自己在勞動力市場的競爭力。

摘自《經濟日報》