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關(guān)于中國制造業(yè)的未來，相信無數(shù)人都有過各種想象，中國政府也給出了綱領(lǐng)性規(guī)劃——《中國制造2025》，然而，無論是在何種想象中，如何培養(yǎng)符合新時代特征的制造業(yè)人才都是無法避開的話題。

在“中國制造2025”時代，工業(yè)生產(chǎn)將呈現(xiàn)前所未有的特征，真正實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的靈活性，極大提高生產(chǎn)效率和資源利用率，重新定義技術(shù)、生產(chǎn)與人的關(guān)系，制造流程不再是一家企業(yè)的單個行為，而將實現(xiàn)縱向集成，生產(chǎn)的上中下游之間的界限將更加模糊，生產(chǎn)過程將充分利用端到端的工程數(shù)字化集成，人在其中不僅是技術(shù)與產(chǎn)品之間的中介，而更多地將成為價值網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點，重新成為生產(chǎn)過程的中心。因此，它對工程技術(shù)人才提出了全新的要求。

西門子（中國）工業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域組織發(fā)展部總經(jīng)理 張利博士

正如西門子（中國）工業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域組織發(fā)展部總經(jīng)理張利博士所言：“以前制造業(yè)中的研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等環(huán)節(jié)都是割裂的，隨著智能制造時代的到來，這些環(huán)節(jié)結(jié)合得愈發(fā)緊密，這自然對人才提出了更高的要求。一方面，我們需要技術(shù)應(yīng)用型工程師，另一方面，我們也需要研發(fā)型工程師，而‘西門子杯’中國智能制造挑戰(zhàn)賽正是以這樣的目標(biāo)開展，我們希望通過這個平臺可以為社會輸送更多符合時代需要的優(yōu)秀工程師人才。”

十年歷程 碩果累累

“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽（原“西門子杯”全國大學(xué)生工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽）創(chuàng)辦于2006年，由教育部高等學(xué)校自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、西門子（中國）有限公司以及中國系統(tǒng)仿真學(xué)會聯(lián)合主辦，是在西門子與教育部簽署的《教育合作備忘錄》框架下舉辦的工程人才培養(yǎng)活動之一。大賽主要面向全國工業(yè)自動化、工業(yè)信息化、機電一體化、儀器儀表、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、新能源、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)方向的大學(xué)生和高職、高專在校學(xué)生。競賽致力于制造業(yè)高端工程人才的培養(yǎng)與選拔，是院校之間、校企之間交流與合作的平臺，已經(jīng)成為許多工科院校工程培養(yǎng)的第二課堂。

原教育部副部長、全國工程教育專業(yè)認證專家委員會主任委員 吳啟迪教授

競賽專家組組長 蕭德云教授

走過的十年間，“西門子杯”碩果累累。從2006年第一屆10支隊伍，30名參賽選手發(fā)展到現(xiàn)在2200多支隊，6000余名參賽選手；從第一屆的1個賽項發(fā)展到現(xiàn)在的6個賽項（包括過程控制賽項、運動控制賽項、邏輯控制賽項、硬件研發(fā)賽項、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)賽項、工程創(chuàng)新賽項）；從2006年的“西門子杯”全國大學(xué)生過程控制仿真挑戰(zhàn)賽，到2012年的“西門子杯”全國大學(xué)生工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽，再到2016年第三次更名為“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽，這一系列數(shù)字及改變的背后，是西門子始終致力于培養(yǎng)工程技術(shù)人才的初心和決心。

作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的積極推動者，原教育部副部長、全國工程教育專業(yè)認證專家委員會主任委員吳啟迪教授對“西門子杯”給予了充分的肯定：“這是我第八次來到‘西門子杯’大賽的現(xiàn)場，我認為這種形式對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)來講，是一個非常好的補充及鼓勵。這將是所有參賽學(xué)生人生當(dāng)中一段有意義且難忘的經(jīng)歷。經(jīng)過這種歷練，當(dāng)他們走向社會的時候，會更加受到企業(yè)的歡迎。”

競賽專家組組長蕭德云教授亦看到了“西門子杯”十年間所取得的成績，他在大賽總結(jié)中表示：“十年過去了，‘西門子杯’得到了來自學(xué)校、企業(yè)、社會等各方面的高度認可，影響逐步深入人心，非常欣慰的是看到參賽選手的水平逐年提升，我們的一些獲獎學(xué)生受到了來自企業(yè)方面的認可。”

更名儀式

緊隨時代 不斷突破

據(jù)麥肯錫預(yù)測，到2020年，中國企業(yè)將需要1.4億高級技能人才，屆時，人才缺口將達約2200萬。“中國制造2025”國家戰(zhàn)略和數(shù)字化浪潮為中國制造業(yè)提供了發(fā)展良機，也對人才的專業(yè)能力提出了新的要求。除了過硬的技術(shù)能力和深厚的行業(yè)知識，在軟技巧層面，如快速學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、適應(yīng)能力、勇于嘗試和創(chuàng)新等也對新一代工程人才提出了更高的要求。

為了更加契合智能時代工程人才的要求，“西門子杯”也在2016年做出了諸多改變與創(chuàng)新。首先，西門子與教育部在2016年5月簽訂的五年教育合作備忘錄中，共同約定將全國大學(xué)生“西門子杯”工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽更名為“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽。這讓“西門子杯”旗幟鮮明地站在了培養(yǎng)智能制造時代工程技術(shù)人才的最前沿。

除此之外，更多的創(chuàng)新和突破則體現(xiàn)在賽制的具體內(nèi)容上。據(jù)競賽秘書處主任張貝克介紹，今年大賽在原有的過程控制、邏輯控制、運動控制、工程創(chuàng)新、硬件研發(fā)5大賽項基礎(chǔ)上又新增了工業(yè)網(wǎng)絡(luò)賽項。目前很多高校中并沒有開設(shè)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，而更側(cè)重于民用通訊的教學(xué)，但是工業(yè)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化工廠的重要組成，也是智能制造時代非常關(guān)鍵的技術(shù)手段，所以今年增加這一賽項，旨在讓更多的學(xué)生了解工業(yè)網(wǎng)絡(luò)的知識和技術(shù)，從而引導(dǎo)高校的教學(xué)需求。

張貝克透露，明年大賽還將增加工業(yè)軟件賽項，未來更可能將智能制造相關(guān)的元素一個個補充進來，例如數(shù)字化建模與仿真、數(shù)控、機器人等項目都有機會逐漸增加。

“西門子杯”走過的十年，見證了一批又一批優(yōu)秀的工程師人才的誕生，然而，作為一項大賽，畢竟無法與現(xiàn)實的工業(yè)生產(chǎn)相提并論。對此，張貝克坦言：“大賽的確與現(xiàn)實的工業(yè)生產(chǎn)存在差距，但是為了縮短這個差距，我們一直在做著努力。”以今年為例，大賽就盡可能地模擬真實的工業(yè)環(huán)境，試圖讓同學(xué)們的參賽思維轉(zhuǎn)換為真正的工程師思維。“除了在考題設(shè)置上更接近真實的工業(yè)應(yīng)用，我們在評分系統(tǒng)中也增加了功能要求、安全操作等方面的考核項目，誤操作也會累計扣分。以前為了實現(xiàn)考題的目標(biāo)，同學(xué)們可以不斷嘗試，反正嘗試失敗也不會扣分，但是在真實的工業(yè)生產(chǎn)中，一次失敗，很可能就會導(dǎo)致非常嚴重的后果。所以，在這次比賽中，我們加強了在這些方面的考核，希望每一位同學(xué)都可以以一名真正的工程師的標(biāo)準要求自己。”張貝克說道。

競賽秘書處主任 張貝克

賽制科學(xué) 致力培養(yǎng)多元化的工程師人才

《中國制造2025》規(guī)劃對人才培養(yǎng)提出了要求，將重點培養(yǎng)“三類高端緊缺人才”：（1）高層次、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才；（2）優(yōu)秀企業(yè)家和高水平經(jīng)營管理人才；（3）既懂制造技術(shù)又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才（包括既具有精湛的操作技能、又具有對智能網(wǎng)絡(luò)高度理解與運用能力的復(fù)合技能型人才）。這與“西門子杯”確立的人才培養(yǎng)模型不謀而合。據(jù)悉，根據(jù)多年的經(jīng)驗積累，西門子總結(jié)出了工程師的三種能力層次，即技能層、能力層和競爭力層。“西門子杯”大賽重點培養(yǎng)能力層和競爭力層。體現(xiàn)到實際的工作崗位則是應(yīng)用型工程師、研發(fā)型工程師和產(chǎn)品經(jīng)理。

張貝克對此做出了進一步解釋：“過程控制、邏輯控制、運動控制以及工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等賽項選手，利用現(xiàn)有的或者可以從市面上買到的工具去解決實際問題，這培養(yǎng)的是應(yīng)用型工程師；對于工具的研發(fā)，以硬件研發(fā)賽項為代表，這培養(yǎng)的是研發(fā)型的工程師；與其他賽項相比，工程創(chuàng)新賽項選手更多的體現(xiàn)為產(chǎn)品經(jīng)理思維。他們具備敏銳的商業(yè)意識和一定的技術(shù)基礎(chǔ)，提出構(gòu)想之后能帶領(lǐng)團隊搭建出原型機。”

值得一提的是，在工程創(chuàng)新賽項中，每一個參賽隊伍不僅要接受評委老師的評判，還要接受其它參賽隊的“攻擊”，如果一旦被其他對手發(fā)現(xiàn)了項目中的漏洞，參賽隊的成績將被扣掉給“攻擊方”，這樣的賽制有趣且刺激，極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性。然而，進行這樣的設(shè)計絕不僅僅是為了有趣和刺激，張貝克告訴記者：“通過這樣一輪一輪的‘攻擊’，參賽隊可以很快地發(fā)現(xiàn)自己項目中的不足，并在下一次參賽或者今后的實際工作中改正，這有利于他們的快速成長。”顯然，這才是如此設(shè)計這一賽制的原因。

正如張貝克所言：“‘西門子杯’的賽制設(shè)計非常科學(xué)，每一個設(shè)計都有它的道理。我們每年都會根據(jù)實際情況進行一些改進，希望通過這些變化向廣大高校師生發(fā)出工業(yè)界的信號，告訴他們現(xiàn)在的工業(yè)界需要什么樣的人才，希望他們可以從中得到啟發(fā)，并應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中去。”

全方位促進人才交流的平臺

這雖然只是一項賽事，但西門子卻不僅把它當(dāng)做一項大賽來準備。張利博士告訴記者：“我們希望通過這項賽事，搭建一個人才交流與合作的平臺，甚至未來可能會是整個工業(yè)自動化界探討的平臺。”因此，在激烈的比賽之余，西門子為廣大師生安排了非常豐富的活動內(nèi)容。在決賽期間同期舉辦了“智能制造技術(shù)主題論壇”以及“校企合作與人才發(fā)展交流主題論壇”，邀請眾多企業(yè)和院校共同探討如何在智能制造技術(shù)及智能制造的趨勢下培養(yǎng)新型人才。西門子與參賽學(xué)生和院校專家共同分享了其對未來制造業(yè)的愿景以及對未來制造業(yè)工程人才的期望。此外，西門子在大賽現(xiàn)場還設(shè)有“西門子數(shù)字化展區(qū)”、“教育合作區(qū)”、“體驗互動區(qū)”以及“數(shù)字化研發(fā)制造中心”四大展區(qū)，充分展示了公司在智能制造領(lǐng)域先進的工程技術(shù)和經(jīng)驗。西門子人力資源部門還在現(xiàn)場設(shè)立招聘環(huán)節(jié)，為參賽學(xué)生提供在西門子實習(xí)和工作的機會。

西門子（中國）有限公司工業(yè)銷售副總裁兼華中大區(qū)總經(jīng)理 農(nóng)克強

事實上，西門子對于中國教育所做出的努力還遠不止這些。據(jù)悉，西門子多年來不斷致力于與中國合作培養(yǎng)本土創(chuàng)新人才，自2011至2015年底，西門子在中國的教育領(lǐng)域累計投入現(xiàn)金、設(shè)備等約合人民幣7.11億元。截至2015年，西門子已與院校合作在全國建成超過300個實驗室，投入新開發(fā)電氣自動化類、機械類教材數(shù)量為56種，西門子主辦的教師培訓(xùn)、教育論壇以及各種研討會和講座年均使800多名教師受益。今年5月，西門子與教育部簽訂了新一輪《教育合作備忘錄》，以期在中德合作框架下，面向“中國制造2025”國家戰(zhàn)略培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。雙方合作的范圍將涉及智能制造創(chuàng)新實踐基地建設(shè)、智能制造方向?qū)I(yè)共建、教師應(yīng)用技術(shù)能力提升、教學(xué)資源建設(shè)學(xué)生工程能力認證，聯(lián)合舉辦“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽等。

專家評委點評學(xué)生作品

西門子（中國）有限公司工業(yè)銷售副總裁兼華中大區(qū)總經(jīng)理農(nóng)克強代表西門子在大賽閉幕式中說道：“數(shù)字化的時代需要數(shù)字化的人才。西門子多年來不斷將業(yè)界最先進的工程師理念和工程人才培養(yǎng)體系引入到中國的教育領(lǐng)域，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新工程人才，助力中國實現(xiàn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及 ‘中國制造2025’目標(biāo)的推進。未來，大賽依托中德合作和中歐工程教育平臺，將以更大的規(guī)模和更國際化的影響力開啟下一個十年的發(fā)展，源源不斷地為中國制造業(yè)的未來注入新的活力。”

十年磨一劍。從“自動化挑戰(zhàn)賽”到“智能制造挑戰(zhàn)賽”，從“Engineers Shaped World”到“For a Better Future”，大賽必將承前啟后， 跟隨“ 中國制造2025”的腳步，步入一個新的時期。

摘自《自動化博覽》2016年9月刊