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　　交互式電子白板應(yīng)用人群統(tǒng)計分析

　　在有效問卷中，交互式電子白板應(yīng)用者皆為在職一線教師其中小學(xué)學(xué)段50人，占比 10%;初中學(xué)段300人，占比60%;高中學(xué)段150人，占比為 30%。教授科目包括歷史、英語、信息技術(shù)、政治、生物、物理、語言及數(shù)學(xué)。其中教齡在6～10年的為100人，占比 20%;教齡在11～20年的為250人，占比50%;教齡在20年以上的為150人，占比為30%。其中小教高級職稱占比為29%;中教一級職稱占比57%;中教高級職稱占比14%。教師所在城市覆蓋上海、河南、江蘇、江西、河北、甘肅、山東6個省區(qū)及一個直轄市。其中西部占比20%，中部占比20%，東部占比60%。
 　　以上數(shù)據(jù)顯示，從教學(xué)交互式電子白板在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比例高于小學(xué)學(xué)段。在教學(xué)課目中，無論是語文英語等文史類，還是數(shù)理化等課目都有比較廣泛的應(yīng)用，課目種類繁多。從教師使用的人群來看，教齡在11～20年的教師較多，教齡在5年以內(nèi)的沒有涉及，且以本科以上學(xué)歷，中教一級職稱較多。從地域來看，傳統(tǒng)的教育、經(jīng)濟發(fā)達(dá)的東部地區(qū)依然是交互式電子白板的主要應(yīng)用區(qū)，值得一提的是中西部地區(qū)對多媒體的應(yīng)用水平也有增長，比例達(dá)到40%。

　　不同品牌在學(xué)校占有率的統(tǒng)計分析

　　交互式電子白板的安裝使用在學(xué)校的現(xiàn)狀究竟如何?哪些品牌在學(xué)校的占有率更高，本次調(diào)查也給出了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。調(diào)查顯示，73%的學(xué)校在所有的班級均安裝了交互式電子白板，18%的學(xué)校部分班級安裝了交互式電子白板，9%的學(xué)校只在專用教室安裝了交互式電子白板。交互式電子白板品牌諸多，知名品牌依然是各學(xué)校的首選，54%的學(xué)校選擇鴻合科技，占近半壁江山，其余的46%份額分別由盛興利合(占比19%)、華師京城(占比9%)、上廣電(占比9%)、威利姆(占比9%)四家分食。不難看出，品質(zhì)、品牌是各學(xué)校在采購選擇時首選的條件。而值得關(guān)注的是82%的學(xué)校出于兼容性等多種原因都會選擇同一品牌，只有18%的學(xué)校同時使用兩種品牌，三種以上品牌混搭比例為0。這一現(xiàn)象對于白板生產(chǎn)廠商而言，值得思考。

　　教師培訓(xùn)狀況統(tǒng)計分析

　　隨著信息技術(shù)在教育應(yīng)用中的普及，電子白板等多媒體教學(xué)已成為很多教師教學(xué)中的一項重要技能。對于這種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型技術(shù)的應(yīng)用，教師是如何掌握，掌握的程度如何?又是通過哪些渠道進(jìn)行技能的提升?調(diào)查顯示，調(diào)查中所有的教師都接受過不同程度、不同類型的使用培訓(xùn)，73%的教師參加過以功能介紹為主的技術(shù)培訓(xùn)，73%的教師參加過以教學(xué)案例為載體的技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)模式也基本以講-聽方式，以及講-練方式為主。而承擔(dān)教師培訓(xùn)的授課者與前些年相同，作為生產(chǎn)廠商服務(wù)的一項內(nèi)容，生產(chǎn)廠商多肩負(fù)著電子白板的以功能介紹為主的技術(shù)培訓(xùn)，比例達(dá)到91%，區(qū)縣教育技術(shù)人員為學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)的比例也達(dá)到了55%，相對而言，學(xué)校內(nèi)部教師之間的培訓(xùn)交流比例較低，僅為18%。開放式問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的教師都集中在對培訓(xùn)問題的關(guān)注，有效完善的培訓(xùn)工作已成為眾多教師非常急切的渴望，成為在教學(xué)應(yīng)用中迫切需要解決的問題。對于培訓(xùn)的內(nèi)容，教師多集中在技術(shù)操作培訓(xùn)及實際應(yīng)用培訓(xùn)，即包括對各種功能的充分了解及使用，也包括學(xué)科應(yīng)用，課件制作等方面。除培訓(xùn)的方式外，部分教師希望以教學(xué)應(yīng)用的觀摩會、示范課、研討會等多種方式提升教學(xué)應(yīng)用能力。

　　交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用情況分析統(tǒng)計

　　電子白板在教育領(lǐng)域的影響可謂是極其深遠(yuǎn)，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單一模式，得到了社會的普遍認(rèn)可。這一點在此次調(diào)查中也得到了極好的驗證，91%的教師認(rèn)為交互式電子對自己的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，僅有不足10%的教師表示變化不大，而基本沒有什么改觀的比例為零，足見交互式電子白板對教學(xué)改革的極大推動作用，教學(xué)互動、直觀性、生動性等特色有效地改善授課效果，贏得了不少教師的認(rèn)同。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，交互性成為多半教師對電子白板優(yōu)勢的最大肯定，此外，電子白板的直觀性、資源的豐富性，共享性等特性都得到了教師的認(rèn)可。電子白板諸多功能中，書寫功能成為教師使用頻率最高的。此外，白板課件的制作、克隆、選擇、復(fù)制、回放、放大、隱藏、動畫等功能在教學(xué)中也有較多使用，可以看出，目前教師在教學(xué)中的應(yīng)用多集中于基礎(chǔ)功能的應(yīng)用。

　　教師在使用過程中遇到各種問題時，更多地是通過網(wǎng)絡(luò)查找自己解決，此外，查閱資料，向同事或者技術(shù)人員咨詢也是很多教師的選擇，值得關(guān)注的是有一位老師表示如果使用過程出現(xiàn)問題，會放棄使用白板，而是選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式。

　　給電子白板廠商的反饋

　　一線教師是電子白板最直接的使用者，對產(chǎn)品的使用功能、產(chǎn)品存在的問題有著直接而切身的感受，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品硬件存在的問題是不少老師的集中反應(yīng)。操作復(fù)雜、缺乏靈活性;界面復(fù)雜，不夠清晰;不同品牌，不同型號無法兼容;電磁筆易出問題等成為不少教師在教學(xué)中面對的棘手難題。投影燈泡的壽命短;易出技術(shù)故障;使用一段時間后產(chǎn)品亮度降低等產(chǎn)品質(zhì)量問題也是不少老師的反饋。此外，與教材相互配套的資源匱乏、多媒體課件的資源共享度低等軟件問題也困擾著部分教師。因此，如何研制出更符合教師授課習(xí)慣、更人性化的產(chǎn)品、提高產(chǎn)品質(zhì)量、減少故障率等是電子白板生產(chǎn)廠商必須所考慮的。

　　那么什么樣的電子白板資源能滿足教師的教學(xué)需求，是老師心目中理想的選擇呢?調(diào)查顯示，貼近學(xué)科科學(xué)，結(jié)合教材版本和學(xué)科實際進(jìn)行資源準(zhǔn)備，提供比較實用的案例，教師可根據(jù)自己的需求隨時加以修改成為不少教師心目中理想的交互式電子白板范本。