習(xí)近平總書記在2024年全國教育大會上指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”習(xí)近平總書記深刻闡釋了教育強(qiáng)國的內(nèi)涵，明確了教育強(qiáng)國的要素，提出了教育強(qiáng)國的標(biāo)準(zhǔn)。建成教育強(qiáng)國必須按照習(xí)近平總書記擘畫的宏偉藍(lán)圖，全面深化教育綜合改革。
“六力”的提出具有重要的歷史意義和政治價值。黨的十八大以來，黨中央鮮明地提出要加快建設(shè)教育強(qiáng)國。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，我們黨關(guān)于教育強(qiáng)國的認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷豐富、完善的歷史發(fā)展過程。“六力”的提出，集中反映了新時代黨和國家對于教育強(qiáng)國本質(zhì)的基本認(rèn)識達(dá)到了新的高度；集中反映了新時代黨和國家對建設(shè)教育強(qiáng)國與深化教育綜合改革的基本認(rèn)識不斷系統(tǒng)化；集中反映了新時代黨和國家對于教育規(guī)律的基本認(rèn)識實(shí)現(xiàn)了新的超越。“六力”具體明確了建成教育強(qiáng)國的核心目標(biāo)，繪就了加快建設(shè)中國特色社會主義教育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖。
“六力”體現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國重要論述的新理念、新觀點(diǎn)和新判斷，是新時代教育理論與學(xué)術(shù)的重要創(chuàng)新。
“六力”深刻闡釋了教育強(qiáng)國的內(nèi)涵，明確了教育強(qiáng)國的要素，提出了教育強(qiáng)國的標(biāo)準(zhǔn)。
“六力”深刻闡釋了教育強(qiáng)國的內(nèi)涵：我們要建成的教育強(qiáng)國是中國特色社會主義的教育強(qiáng)國，是在馬克思主義指導(dǎo)下，在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)、以高質(zhì)量人才和智力支撐實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力。
“六力”明確了教育強(qiáng)國的六個基本要素，即建成教育強(qiáng)國，必須在思想政治教育、人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步、民生保障、社會協(xié)同與國際影響六個領(lǐng)域形成強(qiáng)大關(guān)鍵力量，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)建設(shè)等方面形成全面系統(tǒng)的支撐能力。
“六力”也是評價建成教育強(qiáng)國的基本標(biāo)準(zhǔn)。是否建成了教育強(qiáng)國，要看是否形成、涵養(yǎng)并發(fā)展了強(qiáng)大的“六力”。“六力”是厘定教育強(qiáng)國指標(biāo)體系和建立教育強(qiáng)國評價體系的基本依據(jù)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。
“六力”體現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述的新內(nèi)容、新進(jìn)展。
習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)教育強(qiáng)國，在2024年全國教育大會上指出要建成教育強(qiáng)國。“六力”則是建成教育強(qiáng)國要求的基本內(nèi)容，深化與發(fā)展了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。“六力”把思想政治工作和思想政治引領(lǐng)提升到戰(zhàn)略高度，把思政引領(lǐng)力放在“六力”之首，集中體現(xiàn)了教育的政治屬性。
思政引領(lǐng)力是一個可以統(tǒng)籌、涵蓋、聯(lián)系黨對教育的全面領(lǐng)導(dǎo)、立德樹人、社會主義核心價值觀培養(yǎng)與踐行等諸多問題的標(biāo)志性概念，把思想政治教育推進(jìn)到了大社會、大教育的視野。
人才競爭力和科技支撐力聚焦教育在提升國家競爭力和推動科技創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用，把人才競爭力、科技支撐力、國際影響力作為中國式現(xiàn)代化的發(fā)展之基、堅實(shí)基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐，強(qiáng)調(diào)了教育在當(dāng)前我國發(fā)展階段的戰(zhàn)略屬性，進(jìn)一步凸顯了新時代建設(shè)高質(zhì)量教育的要求，豐富了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵。
民生保障力回應(yīng)了“以人民為中心”的發(fā)展理念，充分展現(xiàn)了教育的人民屬性，為以人民為中心辦教育進(jìn)一步明確了價值指向。
社會協(xié)同力強(qiáng)調(diào)了教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的主動性、能動性、引領(lǐng)性和塑造力，反映了教育作為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基的基礎(chǔ)與平臺價值，是對教育本質(zhì)與作用的新論斷。
“六力”是對馬克思主義關(guān)于教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會關(guān)系的理論創(chuàng)新。
思政引領(lǐng)力進(jìn)一步突出了教育的政治性，指明了保證人才培養(yǎng)社會主義方向的基本路徑，創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育與政治關(guān)系的理論。人才競爭力聚焦教育強(qiáng)國建設(shè)中人才的戰(zhàn)略性需求，創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)、教育與勞動力培養(yǎng)關(guān)系的理論體系。民生保障力進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教育的人民性。社會協(xié)同力進(jìn)一步凸顯了教育與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)同共生的視角，創(chuàng)新并發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育與社會關(guān)系的理論。
“六力”是一個有機(jī)整體。
習(xí)近平總書記在2024年全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。“六力”是一個有機(jī)整體，彼此交織，相互支撐，共同發(fā)展，具有鮮明的系統(tǒng)性。思政引領(lǐng)力為教育強(qiáng)國提供政治保障、價值導(dǎo)向與文化傳統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，人才競爭力通過培育國家棟梁得到持續(xù)增強(qiáng)。科技支撐力促進(jìn)教育質(zhì)量與創(chuàng)新能力的提升，與人才競爭力互為表里，共同提升國家現(xiàn)代化水平。民生保障力確保教育公平，為社會協(xié)同力打下堅實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)社會和諧。社會協(xié)同力通過跨領(lǐng)域合作增強(qiáng)教育實(shí)效，促進(jìn)全體人民共同富裕。國際影響力提升我國教育話語權(quán)，吸引國際資源，增強(qiáng)人才和科技實(shí)力。
“六力”之間相互補(bǔ)充、相互推動、協(xié)同作用，共同構(gòu)成一個系統(tǒng)的教育強(qiáng)國發(fā)展框架。這個發(fā)展框架所體現(xiàn)的六個領(lǐng)域與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)建設(shè)高度契合，反映了五大建設(shè)的體系化要求，反映了教育科技人才一體布局、一體發(fā)展的要求，反映了國際國內(nèi)統(tǒng)籌發(fā)展的要求，促使中國教育在全球教育治理與全球合作中發(fā)揮更大作用。
來源：《光明日報》
