2019年年初發(fā)布的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要打造粵港澳大灣區(qū)教育和人才高地。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育、人才等知識(shí)密集型要素在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中的重要性日益凸顯。縱觀紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)與東京灣區(qū)，在教育和人才方面無(wú)不擁有雄厚的基礎(chǔ)實(shí)力。歷經(jīng)多年的發(fā)展，粵港澳大灣區(qū)已經(jīng)具備了教育和人才集聚發(fā)展的基礎(chǔ)條件，但對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)先發(fā)城市群和世界級(jí)灣區(qū)，粵港澳大灣區(qū)要謀劃和打造全球教育和人才高地，亟須在新一輪的教育體制和人才培養(yǎng)改革中加快轉(zhuǎn)型、重點(diǎn)突破。
粵港澳大灣區(qū)教育和人才高地建設(shè)面臨困境
數(shù)據(jù)顯示，目前粵港澳大灣區(qū)擁有超過(guò)150所高校，且隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)步伐加快，高校合作辦學(xué)以及本地新設(shè)高校也會(huì)逐漸增多。但是，雖然粵港澳大灣區(qū)在高校整體規(guī)模和數(shù)量方面占據(jù)了一定優(yōu)勢(shì)，但是從全球頂尖高校和學(xué)科的數(shù)量占比來(lái)看，粵港澳大灣區(qū)仍然偏低。
根據(jù)近日公布的QS世界大學(xué)排名，粵港澳大灣區(qū)僅有香港4所高校進(jìn)入全球前100名，而中山大學(xué)僅位列第295位。路透社《2018全球最具創(chuàng)新力大學(xué)排名》顯示，粵港澳大灣區(qū)沒(méi)有高校入選前100名，而北京、上海各有兩所高校入選前100名。QS公布的2018全球最佳留學(xué)城市（Best Student Cities）顯示，粵港澳大灣區(qū)僅有香港進(jìn)入了前100名，但沒(méi)有珠三角城市入選，而北京、上海、南京以及臺(tái)北、新竹等進(jìn)入了前100名。此外，在論文高被引作者數(shù)量、專利轉(zhuǎn)化、高校在業(yè)界影響力等表征高校全球競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)上，粵港澳大灣區(qū)高校不僅滯后于世界級(jí)城市群，與京津冀、長(zhǎng)三角等國(guó)內(nèi)城市群相比也尚有一定的提升空間。
粵港澳大灣區(qū)教育和人才全球競(jìng)爭(zhēng)力亟待提升
提升粵港澳大灣區(qū)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的供給水平。應(yīng)借助國(guó)家“雙一流”建設(shè)和廣東“高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃”契機(jī)，堅(jiān)持“引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合”原則：一方面，立足云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的實(shí)踐需求，進(jìn)一步構(gòu)建和創(chuàng)新高校教學(xué)科研領(lǐng)域的國(guó)際化合作機(jī)制，引進(jìn)世界知名大學(xué)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色研究學(xué)院或研究中心，建設(shè)粵港澳大灣區(qū)國(guó)際教育合作示范區(qū)和人才特區(qū)；另一方面，進(jìn)一步激發(fā)粵港澳大灣區(qū)高校的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，立足電子信息、先進(jìn)制造與自動(dòng)化等本地實(shí)體經(jīng)濟(jì)的需求，結(jié)合各高校不同的特色和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)粵港澳高校合作辦學(xué)，從而培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型及應(yīng)用型人才。
構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與產(chǎn)業(yè)化的協(xié)同機(jī)制。面對(duì)粵港澳大灣區(qū)基礎(chǔ)創(chuàng)新能力不強(qiáng)及與政產(chǎn)學(xué)研對(duì)接融通效率不高等短板，政策著力點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)持“頂天立地”原則：一方面以基礎(chǔ)研究為核心，集中優(yōu)勢(shì)資源，制定和實(shí)施能讓科研人員潛心研究工作的激勵(lì)機(jī)制與配套措施，同時(shí)基于人工智能和大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的興起，應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科交叉創(chuàng)新及協(xié)同創(chuàng)新，為粵港澳大灣區(qū)輸出更多原始創(chuàng)新成果；另一方面，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)體系的改革，不僅要在課程體系中引入前沿的知識(shí)體系，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際操作能力，將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。
提高粵港澳大灣區(qū)教育和人才資源的全球運(yùn)營(yíng)能力。應(yīng)堅(jiān)持“內(nèi)外雙向開(kāi)放”原則：一方面，借助“粵港澳高校聯(lián)盟”等平臺(tái)載體，推動(dòng)大灣區(qū)城市群內(nèi)部各城市之間在教育和人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等方面的統(tǒng)籌銜接，為加強(qiáng)港澳和內(nèi)地高校之間在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的交流合作提供更多的便利；另一方面，借助港澳國(guó)際化和珠三角產(chǎn)業(yè)配套化的綜合性優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)粵港澳大灣區(qū)與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家、“一帶一路”相關(guān)國(guó)家之間的教育和科研交流合作，推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)教育和人才資源“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，提升粵港澳大灣區(qū)高校國(guó)際化辦學(xué)水平，匯聚發(fā)展新動(dòng)能，打造全球教育和人才高地。
摘自《光明日?qǐng)?bào)》
