教育每每激發(fā)社會(huì)熱議，因?yàn)樗粌H牽動(dòng)無(wú)數(shù)家庭，也構(gòu)成民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石
“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。”習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，引來(lái)強(qiáng)烈反響。海內(nèi)外輿論普遍認(rèn)為，這一講話充分體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)教育事業(yè)和教育工作者的重視，極具思想性、方向性、指導(dǎo)性，必將持續(xù)推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
全國(guó)教育大會(huì)之所以受人關(guān)注，是因?yàn)閷?duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，一向秉承“愛(ài)其子，擇師而教之”的理念，又信奉“強(qiáng)國(guó)之基在養(yǎng)蒙”，認(rèn)為教育既關(guān)乎“修身齊家”，又關(guān)乎“治國(guó)平天下”，是涉及國(guó)計(jì)民生的大事。黨的十八大以來(lái)，教育改革不斷推進(jìn)，加快補(bǔ)齊教育短板，教育經(jīng)費(fèi)連續(xù)6年占GDP比重超4%，并突破3萬(wàn)億元，教育方面人民群眾獲得感明顯增強(qiáng)。而隨著人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，教育方面的不平衡不充分發(fā)展依然存在：入托難怎么破解？幼兒園管理誰(shuí)來(lái)抓？小學(xué)擇校問(wèn)題如何改？高考如何在改革中彰顯公平公正？諸如此類的問(wèn)題，都讓人們對(duì)“辦好人民滿意的教育”充滿期待。
正如習(xí)近平總書記所說(shuō)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。這次全國(guó)教育大會(huì)，無(wú)論是提出“在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫”“踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人”，還是強(qiáng)調(diào)“開(kāi)齊開(kāi)足體育課”“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”，都是圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，著手用切實(shí)可行的方案，去回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題。事實(shí)上，強(qiáng)調(diào)“德才兼?zhèn)洹币彩侵袊?guó)文化一以貫之的教育理念。在北大未名湖北岸，有7座仿明清式古典建筑，以“德”“才”“均”“備”“體”“健”“全”命名，飽含了教育者的拳拳之心。今天，我們強(qiáng)調(diào)“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，同樣是要把立德樹(shù)人融入教育的各環(huán)節(jié)和各領(lǐng)域，更好培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
質(zhì)量是教育的生命線。盡管期待總是水漲船高，“優(yōu)質(zhì)的教育資源”永遠(yuǎn)稀缺，但這同時(shí)也提示我們，要始終堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，繼續(xù)做大優(yōu)質(zhì)教育的“蛋糕”。不久前，教育部印發(fā)文件，提出為本科教育適當(dāng)“增負(fù)”，要淘汰“水課”，增加“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，增加課程難度。扭轉(zhuǎn)“中學(xué)玩命、大學(xué)玩鬧”，這一改革之所以得到點(diǎn)贊，正是因?yàn)楦叩冉逃豳|(zhì)勢(shì)在必行。除此之外，完善中小學(xué)教師待遇保障機(jī)制，做強(qiáng)師資力量；提升校內(nèi)教育質(zhì)量，有效遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序擴(kuò)張；對(duì)違背師德者不手軟，強(qiáng)化從嚴(yán)治校……這些務(wù)實(shí)舉措，都將助推老師“教好”、學(xué)生“學(xué)好”、學(xué)校“管好”的改革目標(biāo)，讓教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。
公平是教育的基準(zhǔn)線，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。今年暑假，一名考上北大的河北考生寫下的《感謝貧窮》引發(fā)關(guān)注。從大涼山懸崖村孩子的“天梯”到云南魯?shù)榈摹氨泻ⅰ保逃然瘜覍乙l(fā)熱議，人們希望社會(huì)流動(dòng)的渠道始終暢通，每一個(gè)人的夢(mèng)想都被善待。公平的含義是深刻而豐富的：不只關(guān)注優(yōu)等生，目光投向“墻角處”，是教育公平；讓非名校也能辦出特色，在不同學(xué)科不同方面爭(zhēng)創(chuàng)一流，是教育公平；讓接受職業(yè)教育者能受尊敬，夯實(shí)職業(yè)尊榮感，也是教育公平。事實(shí)上，不可能人人上名校，可能的是人人都成材。而這有賴深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育每每激發(fā)社會(huì)熱議，因?yàn)樗粌H牽動(dòng)無(wú)數(shù)家庭，也是構(gòu)成民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。這決定了堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略部署，須臾不可動(dòng)搖。
摘自《人民日?qǐng)?bào)》
