習近平同志指出，要推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，培養一流人才，產出一流成果。學科建設理念是高校學科建設的靈魂，建設世界一流學科必須以科學理念引領。
樹立有所為、有所不為的理念。有所為與有所不為相輔相成，有所不為才能有所為，有所為不易、有所不為更難。過去一個時期，隨著我國高等教育規模不斷擴大，一些高校盲目追求學科門類齊全和綜合化，高等教育趨同化、同質化傾向嚴重，導致低水平重復建設、同類院校之間惡性競爭、有學科高原無學科高峰等問題。放眼世界，即便是一流大學，也并非每個學科均為一流；相反，有的大學并非一流，但某個學科可能是國內乃至世界一流的。堅持有所為，就要加強學科布局的頂層設計和戰略規劃，優化學科結構，找準優勢和特色，突出建設重點，做到人無我有、人有我優、人優我新，建設國內領先、國際一流的優勢學科和領域，帶動大學發揮優勢、辦出特色。堅持有所不為，是指在有限的資源條件下，學科建設切忌盲目擴張、貪大求全，而要敢于舍棄，合理壓縮學科建設規模，集中力量發展優勢學科、特色學科和社會需要的學科。當然，有所不為的學科并非一成不變，如果環境條件發生改變，有的學科也可由“不為”轉變為“有為”。
樹立交叉融合的理念。習近平同志強調：“要優化科研院所和研究型大學科研布局……厚實學科基礎，培育新興交叉學科生長點”。學科交叉融合意味著學科分化與綜合相結合，這樣既可提高現有學科的創新力和競爭力，也可衍生新的學科生長點。縱觀世界科學發展史，科學前沿的重大突破和重大原創性科研成果大多是學科交叉融合的結果。推進學科交叉融合、促進協同創新，是社會發展的客觀需要，是科學發展的重要趨勢，也是催生重大原創性科研成果、培養復合型、創新型人才的重要途徑。應出臺扶持學科交叉融合的政策，完善激勵機制，以重大項目為牽引，以跨學科實驗室和研究中心建設為抓手，打破學科壁壘，揚長避短、優勢疊加，打造多學科相互滲透、相互支撐的優勢學科群，建立高度集成、開放共享、交叉應用的高水平、跨學科研究平臺。同時從校內、校際和國際三個層面加快推進協同創新，促進資源共享，加強實質性合作，促進學科之間的交叉、滲透、融合，形成推進創新的強大合力，提高學科的核心競爭力。
樹立經世致用的理念。服務社會是大學的重要職能，也是學科建設的價值旨歸。學科建設應以服務社會為導向、以改革創新為動力，不斷提高服務經濟社會發展的能力。一是堅持面向世界學術前沿、面向國家重大需求、面向國民經濟主戰場，把握現代科學發展趨勢，著眼國家發展戰略方向，適應國家和地區經濟社會發展需要，提升創新力。二是堅持問題導向。學科建設只有緊緊圍繞研究解決重大而緊迫的現實問題，才能把握時代脈搏、找到發展規律、推動理論創新，不斷滿足經濟社會發展需求。三是堅持走政產學研用相結合的路子。高校哲學社會科學工作者應從我國實際出發，以我們正在做的事情為中心，研究我國發展和我們黨執政面臨的重大理論和實際問題，建成一批中國特色新型智庫，發揮戰略研究、決策咨詢、思想文化引領作用，構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學體系，為經濟社會發展提供智力支持。自然科學學科建設應立足科技前沿，對接國家戰略需求，推進原始創新、重大科技攻關和應用科技研發，實現與經濟的深度融合，推動科技創新成果轉化為現實生產力。基礎學科應通過探索解決學術前沿問題，創造新知識和精神財富，間接為經濟社會發展服務。
摘自《人民日報》
