為助力提升江西省教師隊(duì)伍的專業(yè)水準(zhǔn)，助推江西省教師質(zhì)量的持續(xù)提升和教育質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展，江西師范大學(xué)成立基于大數(shù)據(jù)的江西省教師質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估與服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心（以下簡(jiǎn)稱為“中心”）。中心以圍繞教師質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估與服務(wù)，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先、國內(nèi)一流的重大原創(chuàng)性技術(shù)和成果，培養(yǎng)和凝聚一批在大數(shù)據(jù)中心建設(shè)、教師質(zhì)量測(cè)評(píng)、教師質(zhì)量評(píng)估與診斷、教師教育與教師質(zhì)量提升等層面的優(yōu)秀人才，促進(jìn)江西省教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展為中心發(fā)展的目標(biāo)和方向。
依托優(yōu)勢(shì)協(xié)同發(fā)力
多年來，中心充分發(fā)揮江西師范大學(xué)教師教育的學(xué)科特色與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，建立江西省教師信息大數(shù)據(jù)中心，為教師質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)提供技術(shù)支撐；構(gòu)建教師質(zhì)量評(píng)估與診斷的科學(xué)體系，為政府和學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)的決策依據(jù)；為各級(jí)各類學(xué)校教師的專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展提供個(gè)性化的服務(wù)。
中心成立后，迅速組織制訂了中心的研發(fā)規(guī)劃，并邀請(qǐng)國內(nèi)知名專家把脈。中心充分發(fā)揮江西師范大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，高效匯聚各協(xié)同單位的資源與力量，在潛心開展相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，以中小學(xué)教師質(zhì)量為重點(diǎn)，開發(fā)出國內(nèi)領(lǐng)先的江西省教師質(zhì)量服務(wù)體系。該體系聚“三全”（全員、全程、全面）數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)填報(bào)、抽測(cè)數(shù)據(jù)于一身，融教師隊(duì)伍質(zhì)量監(jiān)測(cè)服務(wù)與教師個(gè)體素質(zhì)評(píng)估、診斷服務(wù)，線上服務(wù)與線下服務(wù)，發(fā)展服務(wù)與工作服務(wù)，監(jiān)管服務(wù)與決策服務(wù)于一體，助推江西省教師質(zhì)量和教育質(zhì)量的提升。
中心先后發(fā)布了3批共計(jì)42個(gè)經(jīng)專家評(píng)審、學(xué)術(shù)委員會(huì)集體研究決定的課題。在協(xié)同創(chuàng)新的理念下，課題由教育學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、文學(xué)院、數(shù)信學(xué)院、省教研室等多家單位協(xié)同進(jìn)行。
多年來，來自五湖四海的科研人員，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，克服前進(jìn)道路上的各項(xiàng)艱難險(xiǎn)阻，齊心協(xié)力，創(chuàng)造出了一批有價(jià)值的成果，得到學(xué)校、省政府和國家的認(rèn)可。《中小學(xué)課堂教學(xué)觀測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)》系統(tǒng)十分復(fù)雜，對(duì)基礎(chǔ)研究水平和軟件開發(fā)技術(shù)要求都非常高，僅前期的課堂教學(xué)行為觀測(cè)框架與行為分解這兩部分的工作就耗時(shí)近四年。
在中小學(xué)課堂教學(xué)觀測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)、該指標(biāo)體系構(gòu)建的研究工作中，中心協(xié)同江西師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院、文學(xué)院、外語學(xué)院、省教育廳教研室及參與工作的博士生、碩士生，共同完成語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物九個(gè)學(xué)科、三個(gè)學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的指標(biāo)體系的研發(fā)工作，并分別構(gòu)建了各個(gè)學(xué)科的評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)關(guān)系體系，明確了指標(biāo)的對(duì)應(yīng)位置與計(jì)算邏輯。
科研突破成果豐碩
中心成立以來，多方面的工作都取得了突破性進(jìn)展，成果頗豐。
在科研創(chuàng)新方面，初步建成了江西省教師信息大數(shù)據(jù)中心、江西省教師質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估與診斷體系、教師管理決策與教師質(zhì)量提升服務(wù)體系；獲批包括國家自然科學(xué)基金、國家社會(huì)科學(xué)基金、國家有關(guān)部委等各類國家課題32項(xiàng)，立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1186.5萬元；共發(fā)表224篇SCI、SSCI、CSSCI、EI論文；申請(qǐng)軟件著作權(quán)4項(xiàng)；出版專著50部；獲得省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng)；獲得3項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)；5人入選教育部高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)；5人入選省級(jí)以上人才計(jì)劃；相關(guān)成果支撐江西師大教育學(xué)獲得了一級(jí)學(xué)科博士授予權(quán)，學(xué)前教育、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)均被評(píng)為省“一流專業(yè)”。
在學(xué)科發(fā)展方面，中心依托教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三大學(xué)科，形成了三個(gè)方面的學(xué)科集成：人才素養(yǎng)培育與人才測(cè)評(píng)，教育大數(shù)據(jù)挖掘與信息化教育，教育測(cè)量與智能信息處理。經(jīng)過5年的努力，江西師范大學(xué)三大主體學(xué)科排名均有提升。
隨著學(xué)科建設(shè)協(xié)同實(shí)驗(yàn)工作的持續(xù)推進(jìn)，相關(guān)研究成果也越來越豐富，并產(chǎn)生較大的社會(huì)反響。尤為突出的是，中心研究人員持續(xù)4年協(xié)同指導(dǎo)并參與的《鄉(xiāng)土化、項(xiàng)目化、常態(tài)化：一所山村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》獲評(píng)2018年國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了江西省在基礎(chǔ)教育類國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)上零的突破，團(tuán)隊(duì)成員受邀參加2019年9月10日在北京人民大會(huì)堂舉行的表彰大會(huì)。
學(xué)科建設(shè)研究成果趨于豐富，影響擴(kuò)大的同時(shí)，國省兩級(jí)教學(xué)成果協(xié)同申報(bào)也成績(jī)喜人。中心研究人員扎根基層學(xué)校，帶領(lǐng)一線教師探索和總結(jié)的《中小學(xué)學(xué)科建設(shè)“三層九維”模型與協(xié)同實(shí)踐》獲評(píng)2018年國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；中心研究人員培育和指導(dǎo)《中考英語測(cè)試與教學(xué)互相促進(jìn)模式的研究與實(shí)踐》《數(shù)學(xué)化地圖的應(yīng)用研究》獲2018年國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，全部成果占到2018年江西省獲評(píng)基礎(chǔ)教育類國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)總量的80%。此外，中心研究人員協(xié)同指導(dǎo)一線中小學(xué)教師實(shí)施的16個(gè)教學(xué)改革項(xiàng)目還分別獲得2018年江西省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)。
針對(duì)教師教學(xué)、面向全省乃至全國基礎(chǔ)教育的軟件《中小學(xué)課堂教學(xué)觀測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)》研發(fā)成功，填補(bǔ)了我國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)空白，目前已經(jīng)上線，在江西省中小學(xué)和實(shí)驗(yàn)校免費(fèi)試用并提供指導(dǎo)。
不忘初心服務(wù)社會(huì)
協(xié)同運(yùn)行中心圍繞教師質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估與服務(wù)，已建立起了一套完整的以大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、項(xiàng)目反應(yīng)理論、認(rèn)知科學(xué)與診斷、智能學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、仿真決策和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的信息平臺(tái)，用于江西省教師質(zhì)量的數(shù)據(jù)采集、監(jiān)測(cè)、評(píng)估、診斷與服務(wù)。
中小學(xué)教師隊(duì)伍監(jiān)測(cè)系統(tǒng)由江西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院程艷教授課題組歷時(shí)3年開發(fā)，由唐天偉教授課題組負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論部分的研究工作。該開發(fā)工作創(chuàng)建并形成教師隊(duì)伍信息采集與評(píng)價(jià)的邏輯體系，幾經(jīng)修改與調(diào)整，現(xiàn)已基本完成開發(fā)任務(wù)，并進(jìn)入調(diào)試與完善階段。
中心積極指導(dǎo)基層學(xué)校開展教育教學(xué)改革研究。為服務(wù)各試驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，切實(shí)提升省內(nèi)中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量，中心還組織省內(nèi)一批名師在“N段—四環(huán)—五星”項(xiàng)目化教學(xué)范式的基礎(chǔ)上贊助出版了三個(gè)學(xué)段、九個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀課例精選叢書，共計(jì)23本。
中心于2013年首次提出“教學(xué)過程是一種生態(tài)系統(tǒng)工程”的教學(xué)理念，并推進(jìn)“基于超循環(huán)生態(tài)教育理念的項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”，旨在推動(dòng)實(shí)驗(yàn)校的課堂教學(xué)變革和教師專業(yè)提升，為高質(zhì)量教育體系研究和高校教育教學(xué)方法改革探索新路徑。在推進(jìn)新理念落地的過程中，萬文濤教授率研究團(tuán)隊(duì)結(jié)合理論與實(shí)踐，在尊重教育規(guī)律的前提下，對(duì)其進(jìn)行提煉和簡(jiǎn)化，總結(jié)出一套教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)技術(shù)，使廣大一線的教師在具體的實(shí)際操作中有章可循。
吉安縣敖城鎮(zhèn)的三錫坊前田希望小學(xué)開展基于超循環(huán)生態(tài)教育理念和“N段—四環(huán)—五星”項(xiàng)目化教學(xué)規(guī)程和改革實(shí)驗(yàn)系列活動(dòng)。自2014年以來，學(xué)校圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在山村小學(xué)的落地，實(shí)施“鄉(xiāng)土化”“項(xiàng)目化”“常態(tài)化”的探索。在江西省教師質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估與服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心持續(xù)協(xié)同指導(dǎo)下，教學(xué)改革品質(zhì)和效能大幅度提升，現(xiàn)已取得了一系列教學(xué)成果與育人成效。
來源：《光明日?qǐng)?bào)》
