8月27日上午，教育部、財(cái)政部和國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。這也是繼2017年9月三部委公布“雙一流”建設(shè)高校和學(xué)科名單后，又一份高校“雙一流“建設(shè)方面的重要文件。
國家提出建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策后，各大高校都開始積極探索新的辦學(xué)之道。在這個(gè)過程中，困惑和困難在所難免。《指導(dǎo)意見》的出臺(tái)，對(duì)引導(dǎo)高校“雙一流”建設(shè)意義重大。
《中國科學(xué)報(bào)》記者為此采訪了5位高校管理者及教師，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械哪切┲攸c(diǎn)和亮點(diǎn)。
以人為本——學(xué)校要跟上新新人類步伐
“深入研究學(xué)生的新特點(diǎn)新變化新需求。”
“實(shí)施高校體育固本工程和美育提升工程，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和藝術(shù)審美素養(yǎng)。”
——《指導(dǎo)意見》
孫亮（華東師范大學(xué)哲學(xué)系教授）：
“信息化時(shí)代，學(xué)生接觸的信息量非常大，他們對(duì)自身專業(yè)、社會(huì)都有自己的認(rèn)知與判斷，這倒逼教師要不斷地更新教育理念，拓展專業(yè)知識(shí)去適應(yīng)學(xué)生的變化，知道學(xué)生想什么、專業(yè)知識(shí)缺什么，包括學(xué)生的思想抱負(fù)等。這些正是對(duì)高校教師提出的嶄新要求。”
劉毅軍（中國石油大學(xué)教授）：
“今天的學(xué)生渴望更多元的選擇空間，而且比較注重一些實(shí)際的短期收益。怎么把滿足國家的重大需求、社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和滿足學(xué)生的個(gè)性化需要結(jié)合起來，是非常值得探索的事情。”
博士擴(kuò)招——直博比例適度提高
“適度提高優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位的比例。”
“適度擴(kuò)大博士研究生規(guī)模，加快發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位研究生教育。”——《指導(dǎo)意見》
高嶺（西安工程大學(xué)校長）：
“我比較認(rèn)可本科生直升博士生。我們現(xiàn)在的人才成長過程過于漫長，很多人博士生畢業(yè)已年近30，面臨著工作、婚姻、育兒的巨大壓力。應(yīng)該允許部分優(yōu)秀的本科畢業(yè)生直接進(jìn)入博士生階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這個(gè)范圍不宜過分?jǐn)U大。”
孫亮：
“博士生規(guī)模不應(yīng)該完全由行政性分配指標(biāo)決定，應(yīng)該在市場需要的基礎(chǔ)上，適當(dāng)為基礎(chǔ)性的發(fā)展提供傾斜指標(biāo)。指標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到社會(huì)更需要的專業(yè)上去。博士學(xué)位的教育依然要走精英化的道路，不要在規(guī)模的發(fā)展上喪失博士學(xué)歷的含金量。”
強(qiáng)化教學(xué)——講課和寫教材都是大事業(yè)
“努力編寫出版具有世界影響的一流教材。”
“改革編制及崗位管理制度，突出教學(xué)一線需求，加大教師教學(xué)崗位激勵(lì)力度。”
——《指導(dǎo)意見》
高嶺：
“目前我們的教材與國際一流水準(zhǔn)的差距還是不小的。我們的科研工作在一些方面已經(jīng)取得了重大突破，但還缺乏面向整個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)化研究，因此教材往往存在相對(duì)滯后和不夠全面等問題。高校應(yīng)該肩負(fù)起編寫優(yōu)質(zhì)教材的責(zé)任。”
劉毅軍：
“這幾年老師們的教學(xué)積極性顯著提升，但編寫教材這一重要工作仍然受到冷遇。因?yàn)榫帉懡滩脑谠u(píng)定職稱中的作用微乎其微，大家不愿意在這上面投入太多。要改善這一局面，就要從評(píng)價(jià)體系上下功夫。”
孫亮：
“高校要提升教學(xué)質(zhì)量，需要提升教師的教學(xué)能力，同時(shí)將科研與教學(xué)的績效評(píng)定比例重新設(shè)置，將教學(xué)提升到首位。再著名的教授、學(xué)者首先是一名人民教師，所有的科研都是為了教好學(xué)生。只有在這個(gè)理念下，才能找到具體的路徑。”
楊德森（哈爾濱工程大學(xué)教授、中國工程院院士）：
“我們國家每4年評(píng)一次高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)成果中，很多都是高校在教育教學(xué)方面寶貴的探索和嘗試。這些成果應(yīng)該好好梳理一下，應(yīng)用起來、推廣起來，千萬不要束之高閣。”
科研布局——學(xué)科要新陳代謝、加強(qiáng)融合
“在前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生長點(diǎn)……完善學(xué)科新增與退出機(jī)制。”
“實(shí)施高等學(xué)校基礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃……促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)之間的交叉融合。”——《指導(dǎo)意見》
李言榮（四川大學(xué)校長、中國工程院院士）：
“這一條非常重要！過去幾十年中國對(duì)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新缺乏大的貢獻(xiàn)，主要是靠技術(shù)進(jìn)步。我們要后來居上，走向世界舞臺(tái)前沿，未來主要依靠學(xué)科的交叉。交叉融合的跨度越大，產(chǎn)生新文化新技術(shù)的可能性也就越大。”
“我一直在呼吁大跨界，文理工醫(yī)都可以互相交叉融合，在這些新生的領(lǐng)域里和交叉邊界上培養(yǎng)成千上萬的領(lǐng)軍人才，帶動(dòng)我們的創(chuàng)新發(fā)展，以及地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。”
劉毅軍：
“高校決定增加某個(gè)學(xué)科時(shí)，應(yīng)該考慮現(xiàn)有的學(xué)科能否對(duì)這個(gè)新興學(xué)科起到交叉支撐的作用。”楊德森：
“目前我們國家本科生和研究生的專業(yè)學(xué)科目錄還不能很好地銜接，這給新增學(xué)科和交叉學(xué)科造成一定阻礙，希望盡快改善這一現(xiàn)狀。”
人才攻略——不看帽子看成效
“精準(zhǔn)引進(jìn)活躍于國際學(xué)術(shù)前沿的海外高層次人才，堅(jiān)決杜絕片面搶挖‘帽子’人才等短期行為。”——《指導(dǎo)意見》
李言榮：
“根據(jù)中國當(dāng)前的科技和經(jīng)濟(jì)水平，我們?nèi)匀患毙枞瞬牛呀?jīng)到了精準(zhǔn)引進(jìn)和使其能發(fā)揮關(guān)鍵作用的階段。引進(jìn)海外人才，最重要的是人崗匹配。這既是對(duì)人才的尊重，也是對(duì)用人單位和國家資源的尊重。”
“我還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是中國應(yīng)該多瞄準(zhǔn)有潛力的三十多歲的青年才俊，不要總盯著已經(jīng)功成名就的人。”
摘自《中國科學(xué)報(bào)》
