來源：光明網-《光明日報》
“我們學校位置在杭州,與北京距離較遠,但這并不影響我們培養的學生走向國際。”中國計量學院機電工程學院院長李青說。
無獨有偶,遠在西部的寧夏大學也一樣有著國際化的志向,日前該校就與華北電力大學、中國計量學院一起成為了英國工程技術學會(IET)的“教育合作伙伴”。
國際化,不再只是北大清華這樣的頂尖大學努力推進的事,也是中國所有高校在全球化的今天的共同追求。
國際標準
舉行國際會議,送研究生、本科生出國學習,派教師出國研修,與國外高校聯合培養學生甚至合作辦學、聘請兼職或全職國外教授,與國外高校合作科研課題甚至成立共同實驗室……中國高校的國際化趨勢日漸明顯,而在國際化中,中國高校又該如何與“國際標準”對話呢?
教育可以有“國際標準”嗎?
與國際標準接軌,是我國近年來各行各業在走國際化道路中繞不過的一個環節。然而,說到關乎教育的國際標準,似乎是一件難而又難的事。
然而,在國際上,一些事關教育的“國際標準”卻在不斷的探索與實踐中,尤其在工程教育領域,因為有著一般客觀的標準而有了很好的嘗試。例如IET,這個成立已有140年的歐洲最大、全球第二大專業技術學會,在工程教育課程認證和教育認證上已有上百年的歷史,并形成了完善的標準體系。
“在英國有很多大學都要通過IET的教育認證,其程序是IET的認證專家到大學里就某一課程或某一專業進行認證,他們聽課,檢查作業,看考卷,檢查教學大綱等等,這個考察有一套完整的體系。如果通過了認證,IET每3年或每5年還回來,再審核、再認證,看課程安排和設計是否符合國際標準。”華北電力大學控制與計算機工程學院教授閆勇說,他也是英國肯特大學教授,其在英國所在學院最近剛剛通過IET認證。據IET業務拓展經理趙陸璐介紹,不止在英國,IET的課程認證和教育認證目前在全球很多國家都在開展。
那么,我國高校對國際標準的課程認證有需求嗎?對此,清華大學電機工程與應用電子技術系教授、電力系統國家重點實驗室副主任趙爭鳴的回答是肯定的。他說:“我們現在已經意識到,是我們的一些課程和教材大大落后于國際標準,影響了國際化人才的培養。我們必須要改革。”
世界高校為何追求“國際標準”
世界高校為何追求“國際標準”?當然是為了證明自己的教學水平。但這并不是唯一目的。
“在國外,一個工科畢業生要進入工程領域,必須要獲得專業學會的認證才可以有從業資格。獲得IET國際工程師資質認證意味著很好的就業前景,比如在香港地鐵工作的兩個工作人員,如果他有IET的國際工程師證書,他的起薪可能是4.2萬元,沒有的話就是1.8萬元,更不用說今后的事業發展了。”趙陸璐說。
當前,國際通常做法是將工程師資質認證與大學的課程認證與教育認證聯系起來。“假如你所在的院校獲得了IET課程認證和教育認證,那么你將來到IET申請國際工程師資質認證時,你的教育認證部分是免試通過的。”趙陸璐說?？梢?世界很多大學爭相通過IET或是其他國際公認的專業學會的教育認證,一方面是證明學校的教學水平,另外一方面也是給其學生一個機會,提升學生的水平。而這兩方面,無疑會使學校吸引到更好的生源,保證學校教學水平,保證人才培養質量與國際接軌,學校也由此走上以人為本和以質量為本的良性發展之路。
中國高校如何對話“國際標準”
我國在高校的課程標準方面也進行了一些探索,就中國計量學院來說,“我們參與了教育部做的一些專業認證,我們學校有多項國家級的教育工程,如國家精品課程、國家特色專業以及國家實驗教學示范中心等等。”李青說。
上世紀80年代我國在一些省市啟動的高校辦學水平、專業、課程的評估試點工作,也是對高校課程與教學標準的一種探索,高校評估在2003年形成“五年一輪”的普通高等學校教學工作水平評估制度,由此建立起一種高效和長效的高校教學質量保障體系與監控機制。
可以說,上述探索和實踐對保障和提高我國高等教育質量正在發揮著重要作用。但是,全球化的腳步如此急切,國際化的需求相應也愈加迫切,“我們還希望有國際層面的認證,例如IET這樣很有權威性的工程教育認證。”李青說。
教育的人文特性決定了其面對國際標準時不可能像工業產品那樣輕易就談與國際接軌,但是,無視國際標準又不可能,說到底,無論是中國高校還是中國學生,都希望能融入到國際舞臺,在國際舞臺上發揮作用。那么,中國高校如何與“國際標準”對話呢?
現階段,可以在工程教育領域嘗試進行國際標準認證,是一種意見。“科學技術是沒有國界的,我們可以先在工程教育領域嘗試引入國際標準認證,因為工程領域是有一些共同標準的,比如做一個燈泡,在哪兒做都應該是達到一個標準,一個要求。”國家外國專家局教科文衛專家司副司長陳化北說。
同時,還有一種意見認為,這方面中國未來的前景還是要建立起自己的標準后,再與國際標準進行對話。華北電力大學校長劉吉臻說:“我認為中國未來的前景,第一應該參照國際標準,建立中國自己的教育標準和工程師職業資格標準,然后再通過國際公約來和世界上各國協同,取得互認。但是在國家完整的政策出臺之前,開展國際間的一些合作,仍是很有益的探索。”
(光明日報記者 王慶環)
教育部副部長：高校首要任務是培養國際化人才
來源：南方日報
南方日報訊 （記者/馬芳實習生/王海寧）昨日，為期兩天的2011年世界大學校長論壇在深圳落幕。這是世界大學校長論壇首次在大運會期間舉辦，由教育部與深圳市政府主辦。
世界大學校長論壇上，來自66個國家和地區的162所高等院校的校長們站在經濟全球化和教育國際化的戰略高度，從關注世界高等教育發展趨勢和國家、地區、大學發展面臨的現實問題入手，緊緊圍繞“21世紀大學的新使命與人才培養”這一主題，就高等教育國際化人才培養、提高大學生適應經濟社會發展需求的能力、大學體育與國際視野和創新精神的培養、綠色大學建設等方面的內容展開了深入的研討。
教育部副部長郝平在閉幕式上表示，通過討論，與會代表發表了許多真知灼見，達成了四項共識。大家充分認識到，在經濟全球化背景下，為增強國際競爭力，國際化人才培養成為各國政府和高等院校的首要任務；培養適應經濟社會發展需求的人才是彰顯高等教育辦學質量的重要標志；創新能力是大學的靈魂，創業能力不僅已經成為企業招收人才的重要標準，而且越來越成為大學的培養目標；建設綠色大學，促進大學可持續發展。
全球30多所高校校長共謀高等教育國際化
來源：光明網-《光明日報》
光明日報訊(記者 夏靜 通訊員張世梅、陳芳)全球高校聯盟第八屆年會日前在湖北宜昌召開。來自美國、德國、法國、俄羅斯等15個國家和地區的30多個高校、政府、企業、科研院所共80余名校長、官員、專家學者、企業家、新聞記者齊聚三峽大學,共同探討知識經濟中的高等教育和高等教育國際化的發展方向。此次會議歷時三天,與會代表緊緊圍繞全球高等院校加強地區間的合作、實現教育信息共享、教師科研合作、學生交換,雙語或多語教學等方面開展討論和交流。
中國大學邁向國際化大學 師資成高校轉型關鍵
來源：中國新聞網
中新網杭州11月27日電(記者 江耘)今天，一年一度的世界大學校長聯合會東北亞分會在浙江工商大學舉行， 40多所國內外大學校長聚會杭州，就區域的發展與合作進行了探討。
世界大學校長協會于1964年在英國倫敦成立，是世界性高等院校行政首長的聯合會。現有成員600余家，遍布世界各地。該協會的主要目的是促進各個高等院校的相互了解，交流高等院校的管理經驗，促進高等院校的交流合作。浙江工商大學于2007年加入該組織。
此次會議，有來自中國、日本、蒙古、巴基斯坦等國名校的校長，在全球化化時代高等教育國際化的機遇、挑戰和發展趨勢、東北亞地區高等學校合作的途徑方式以及管理機制創新等問題上，都給出了獨到的見解。
浙江工商大學校長、世界大學校長聯合會東北亞分會主席胡建淼在接受記者采訪時表示，當前高等教育國際化已成全球趨向，中國高校國際化交流頻繁，并已從單純、外在的人員交流，擴大到課程國際化和跨國教育等方面。浙江工商大學正在努力從高校國際化向國際化高校轉型，“學校和學生要國際化，首先要做到教師國際化。”
胡建淼表示，浙江工商大學近年來在教師國際化方面推出了兩方面措施，一個是藍天計劃，即每周聘請各國教授進行演講，不帶同聲傳譯，提高學生的學習能力；另外一個是每年有5%至10%的比例找國外的老師來給學生上課。
對于中國高校引進外國師資，大阪商業大學校長、世界大學校長聯合會副會長谷崗一郎表示認同：“在中國各大院校，尋求國際間合作交流已漸成氣候，不少高校與多個國家都建立起了長期的合作機制。在不斷的探索實踐中，不少院校已經開始注重教師國際化水平的建設。”
谷崗一郎表示，中國有3000多所大學，而日本只有700多所大學，所以每所日本的大學至少可以有4所不同的中國大學作為合作伙伴。因此，每所日本大學應該在中國不同地域尋求合作伙伴，不僅在北京，還應該在上海、杭州等地。
在中國，國際化辦學成功的模式當屬寧波諾丁漢大學。該校校長助理沈偉其表示，該校在教學上把英國諾丁漢大學的東西全部移植過來，再結合中國的情況，進行一些合作。
談到諾丁漢的成功因素，沈偉其表示，諾丁漢的創新點是整套引進注重教學模式的移植，而且做到教師全部國際化。
“諾丁漢有諾貝爾獲得者，那么我們寧波諾丁漢什么時候也能出一個諾貝爾獲得者，這個需要有很長的路要走。”沈偉其說。(完)
