來源： 科技日報 作者： 張曄 韓義雷 張淼
給一個5年，你能做什么？
南京信息工程大學作答是：學校專任教師數量，由500人增長到1100人；博士化率，從9%升至60%，35歲以下達100%；面向海內外招才引智，吸引了來自哈佛、普林斯頓等全球知名大學的170多位高層次人才前來競聘；為氣象系統輸送大批人才，每年進入中國氣象部門的人數達500人以上……
南京信息工程大學黨委書記、校長李廉水說，堅持“精英、國際、技能”的人才培養導向，要繪出人才聚集培養的藍圖。
改變水土適應人
“破格教授”的故事在南京教育界傳為佳話。
時間退回3年前，剛滿29歲的劉清惓博士，在加州大學伯克利傳感器執行器中心從事傳感器研究。
在一次赴美訪問中，李廉水校長與他見面，向他拋出了橄欖枝。
那時的劉清惓，面臨眾多選擇：留在美國繼續研究，還是到國內發展？
最終，他選擇了南京信息工程大學。
很多人難以理解。美國高校，實驗條件比中國更好，青年博士動手能力更強，為什么不留下？即便回國，為何不選擇名牌大學？
南信大在這場“人才爭奪戰”中主動出擊——建設200多平方米的實驗用場，并為他配備由4位博士組成的研究團隊。同時南信大承諾，破格聘請劉清惓為校聘教授。
“十一五”期間，時任南信大黨委書記的劉一平始終強調“人才興校”戰略，學校一直堅持推進人才興校、想方設法營造適合各類人才發揮才能的氛圍和環境。南信大認為，引進人才水土不服，不是人才的問題，而是水土的問題。不能夠改變人適應水土，而要改變水土適應人。
為了創造適宜人才發展的環境，南信大成立了高級人才聯絡辦公室，集中處理引進人才的相關事宜；打通了“綠色通道”，高級人才1年內有任何事務，可直接面見黨委書記和校長，請主要領導幫助協調，工作場地、設備、團隊等問題優先解決。
這些無疑打動了劉清惓。
劉清惓回國后，南信大考慮到他不熟悉國內項目申報流程，在申請國家公益性行業專項重點項目時，學校主要領導和科技處負責人親自幫忙推介。1年之后，劉清惓獲得了國家510萬元的行業專項經費支持。
談及南信大的“水土”，劉清惓感慨良多：“在美國的時候，我所在的團隊承擔了一些美國傳感器領域的重大項目，但由于科研體制的限制，未能實現與應用行業的無縫對接；南京信息工程大學遵循與行業緊密結合的辦學模式，讓我收獲頗多。”
于是乎，出現了這樣戲劇性的一幕：劉清惓在美國的氣溶膠傳感器和冰傳感器等項目雖獲得了樣機成果，卻并未進入行業示范應用和推廣；回國之后，這些技術有了用武之地，通過與氣象行業專家的合作，該成果有可能會拓展應用于干旱、洪澇、凍雨等氣象災害防御。
改變水土適應人，創造環境培育人，南信大繁花似錦。
近5年來，南信大吸引了來自國內外的170多位高層次人才參與競聘院長及學科帶頭人，新增“千人計劃”、江蘇省特聘教授、江蘇省創新創業高層次人才、“百千萬人才工程”國家級人選等一批優秀人才。高級職稱人數從2005年的186人增長到418人。
創新機制用好人
一所大學，不僅要比“大”，更要比“學”。
什么是“學”？培根說，知識就是力量。從某種意義上說，擁有知識的大學也就擁有了力量。一所大學如果只注重規模的擴張，而不加強學科與科研建設，久而久之也就成為單純的“教書匠”。
在南信大的領導們看來，科技創新的競爭歸根到底是人才的競爭，人才隊伍建設不能一蹴而就，需要長時間政策的連續性，特別要通過提供教學與科研平臺、融入創新團隊、描繪美好事業前景留住人。
這樣的認識，說起來輕松，卻是在長期磨礪中形成的。
在這個過程中，南信大的校友發揮了重要作用。學校領導頗感自豪：“我們的優秀校友，在3個方面非常突出，一是上世紀60年代創校之初的一批校友中，多人成為了中國科學院、中國工程院院士，以及世界氣象組織副秘書長等高級技術官員；二是1977年恢復高考后的眾多校友，成長為國家氣象事業的棟梁，涌現出了中國氣象局局長、副局長、省級氣象局局長、副局長等中國氣象事業的行政與技術骨干；三是我們擁有數百人的海外校友，他們已經成為許多發達國家氣象領域的技術骨干及世界著名大學的終身教授，一批學者擁有較高的學術聲譽，其中有些人已成為加拿大皇家科學院院士、美國地球物理學會會士、氣象學會會士等，他們的成就讓學校在全球有了很高的學術知名度。”
曾經由于學科發展滯緩，學校很難招到優秀的博士畢業生，如何改變這種狀況，南信大及時推出了“三雙制”。所謂“三雙制”，即雙院長制、雙系主任制、雙導師制。
李廉水介紹說：“海外院長、系主任、導師，每年在學校工作兩三個月。他們的任務主要有3個，以國際視野幫助學校選擇學科方向，利用自身的研究資源與校內的教師組建跨國的科研合作團隊，通過建立聯合研討會和暑期講習班等方式推進國際交流、拓展科研視野、提升教師水平。”
此舉一出，一批國際知名學者迅速在南信大聚集。美國馬里蘭大學教授、美國氣象學會會士張大林被聘為大氣科學學院院長，加拿大皇家科學院院士陳鏡明被聘為應用氣象學院海外院長，《科學》雜志封面人物李占清被聘為大氣物理學院海外院長，世界氣象組織綜合觀測與信息系統司司長、中國氣象局原副局長張文建被聘為環境科學與工程學院兼職院長，美國大氣海洋局遙感實驗中心主任翁富忠被聘為遙感學院海外院長……
在南信大眾多師生眼中，海外院長、系主任、導師的到來，不僅提供了寶貴的科研人脈資源，同時推動了人才交流、人才引進工作，提升了學校教師的國際化水平。
通過“三雙制”，目前已有22位海外專家學者簽約成為南信大“三雙教師”。
選拔精英培養人
“母校絕對是個讀書的好地方，少了一些誘惑，多了一份安靜，讓我們能靜下心來讀書學習。”南信大79級校友李占清曾深有感觸地說。
郯俊嶺，“長望學院”第一批學生。
在大一軍訓結束后，經過英語和數學摸底考試、物理摸底考試、心理測試、面試4個環節的層層篩選，他進入了52人的大名單。
“摸底考試沒提前通知，考察出我們的真實水平。心理測試和面試，體現出學校不僅看成績，還重視學生全方面素質的考察。”郯俊嶺說。
脫穎而出的“長望班”學生，享受到了南信大為他們提供的優越學習條件。
“我們為‘長望班’的學生配備每個專業最好的老師。”南信大黨委副書記、副校長李久生說，他們分別來自于大氣科學、大氣物理和應用氣象學院，負責指導學生選修課和專業方向的選擇。
在第一學年的職業生涯規劃課程中，學校邀請校內氣象專家教授、院長、前任校長、校領導為同學們上課、做講座。
“‘長望班’的同學要上生物和化學，普通班不上，但這些與氣象學科密切相關。”在南信大領導看來，堅持“精英、國際、技能”的人才培養導向，精英排在第一位。
“長望班”確實有所不同。剛放暑假，郯俊嶺就開始了自己的社會實踐——在江蘇泰州氣象局參觀學習3天，了解氣象預報流程、參加全國氣象會商、參觀觀測站等。這是學校特別為“長望班”學生安排的，他們被分配到江蘇省6家市級氣象局參觀學習，學校每天為每個人提供80元的食宿補貼，并報銷單程路費。
為確保“精英式教育”，學校特別為“長望班”創立了“3+X”模式，即“3+1”讀完本科、“3+2”讀完碩士、“3+5”讀完博士，這意味著學生可節約至少1年時間，在大四期間即可進入碩士生學習狀態。南信大估計，預計70%的學生能夠達到保研資格，其中15%—20%可望碩博連讀。這一指標遠遠高于普通班。
面對課程要求和學習壓力，郯俊嶺坦言，大家非常用功，“不然也對不起學校給我們提供這么好的學習條件。”
為了進一步提高“長望班”生源質量，南信大決定，從江蘇高考考生中“簽約預錄取”，剩余名額以考試選拔方式進行。
對于“長望學院”，校方有更多期待，李久生表示：“我們希望這批學生，10年后能出現全國百篇優秀博士論文獲得者，15年后能成長為青年才俊，20年后能擔任本學科學院院長和各級氣象局局長。”
同時，學校凝練的“精英、國際、技能”的人才培養3個導向，為學生的個性化發展營造了廣闊空間。在全校所有非氣象類專業開設氣象科普課的基礎上，新一輪教學改革中又進一步細化為“3+5+10”的氣象特色課程板塊。通過學分制選課，所有學科門類的學生都將在完成本專業學習的同時選修3門、5門或10門氣象課程。這既為高速發展的氣象事業提供全面的人才支撐，也是學校依托優勢學科探索出的復合型人才培養新路。
在中國氣象局和江蘇省的支持下，南信大校氣象臺經升級改造后達到世界一流水平，國家級的氣象災害重點實驗室、氣象儀器與裝備工程研究中心、大氣綜合觀測基地、農業氣象試驗站等，確保學生實習直接與實際氣象業務接軌。學校還建有27個基礎和專業實驗室，其中大氣科學實驗教學中心、環境科學與工程實驗教學中心、自動化實驗教學中心等11個實驗室是江蘇省實驗教學示范中心，并與美國威斯康星大學、科羅拉多州立大學合作創建了南京中美合作遙感中心，與耶魯大學聯合創建了“大氣環境研究中心”，同時在企業建立了近百個實訓基地。“厚基礎，重實踐”的人才培養特色與辦學的優勢進一步強化。
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