“國家智慧教育平臺(tái)一期上線以來，各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給不斷擴(kuò)大，瀏覽量持續(xù)增加。截至7月12日，門戶和4個(gè)平臺(tái)的總瀏覽量已超過30.3億次，總訪客量達(dá)4.3億人。”
在7月14日的發(fā)布會(huì)上，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅報(bào)出了國家智慧教育平臺(tái)上線三個(gè)多月來的這份亮眼“答卷”。與此同時(shí)，續(xù)梅也帶來了國家智慧教育平臺(tái)改版升級(jí)的消息。
據(jù)介紹，國家智慧教育平臺(tái)二期已于7月8日正式開通。新版平臺(tái)在增設(shè)“試點(diǎn)省份”專區(qū)和“服務(wù)大廳”查詢功能外，提供了更豐富的云資源。“上線大思政課資源465條、體育美育課程473門、勞動(dòng)教育資源3500余條，服務(wù)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。新增國培示范、院士講堂、名師課程等在線培訓(xùn)資源6240條，提供研究生課程300門、案例8.5萬個(gè)、產(chǎn)學(xué)研需求信息30萬條，匯聚各類語言學(xué)習(xí)資源8000余條。”續(xù)梅介紹。
此次新增的云資源主要聚焦體育、美育、勞動(dòng)教育，研究生教育和教師研修三大板塊。這些板塊都設(shè)置了哪些內(nèi)容？資源建設(shè)情況如何？下一步有何工作安排？記者從發(fā)布會(huì)上了解到了相關(guān)情況。
體育、美育、勞動(dòng)教育板塊——
強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練和展示
“從內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式來講，體育、美育和勞動(dòng)教育有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是不僅要掌握相關(guān)的知識(shí)，更為重要的是要掌握相關(guān)的技能。”教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，體育、美育和勞動(dòng)教育的板塊做了相應(yīng)的設(shè)計(jì)。
體育資源板塊以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”的基本要求，設(shè)計(jì)有“體育課程”“運(yùn)動(dòng)技能”“體育競(jìng)賽”“健康服務(wù)”四大板塊。
美育資源板塊以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美培元，統(tǒng)籌運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，以資源和數(shù)據(jù)為新的生產(chǎn)要素，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教育改革的動(dòng)能，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。圍繞“教會(huì)、勤練、常展（演）”的教學(xué)要求，美育專題資源共設(shè)計(jì)“藝術(shù)課程”“藝術(shù)特長”“藝術(shù)展演”“專項(xiàng)展示”四大板塊。
針對(duì)當(dāng)前各地和學(xué)校推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育過程中存在的“不想干”“不會(huì)干”“不能干”“不敢干”等困難問題，勞動(dòng)教育資源板塊突出以促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐為核心，大中小學(xué)一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)公益性、實(shí)踐性。中小學(xué)平臺(tái)“勞動(dòng)教育”在主頁獨(dú)立呈現(xiàn)，職教平臺(tái)主頁增設(shè)“勞動(dòng)教育”欄目，高教平臺(tái)主頁“專題”中增設(shè)“勞動(dòng)教育”子欄目。目前，已上線“勞動(dòng)光榮”“勞動(dòng)導(dǎo)航”“勞動(dòng)智慧”三個(gè)欄目。
王登峰表示，下一步，平臺(tái)擬委托國家開放大學(xué)面向各地教育行政部門和高校進(jìn)一步征集遴選體育美育資源，同時(shí)還將進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育各欄目資源，以線上優(yōu)質(zhì)資源帶動(dòng)線下勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐。
研究生教育板塊——
激活在線學(xué)術(shù)交流空間
“研究生教育板塊立足研究生和導(dǎo)師需求，突出‘研’和‘用’，致力于做成導(dǎo)師愿意來、研究生喜歡上、企業(yè)希望去的信息交流地、學(xué)術(shù)交流場(chǎng)、合作簽約處，全方位服務(wù)廣大研究生和導(dǎo)師。”教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長洪大用表示。
研究生教育板塊目前上線了在線開放課程、案例教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、導(dǎo)師發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)等5個(gè)模塊。
其中，案例教學(xué)模塊提供目前規(guī)模最大、數(shù)量最多、覆蓋類別最全的“中國專業(yè)學(xué)位案例庫”，包含4500個(gè)文字案例、視頻案例、小微案例和短視頻案例；共享“中國臨床病例成果數(shù)據(jù)庫”，提供8萬余個(gè)由一線醫(yī)師撰寫的規(guī)范化病例報(bào)告。
學(xué)術(shù)研究模塊提供了近四年的20萬條博士“學(xué)位論文題目檢索”，為研究生選題提供參考；鏈接中國科協(xié)網(wǎng)站提供“院士開講”節(jié)目，發(fā)布中國科協(xié)組織評(píng)選的重大科技問題，開拓研究生學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)化問題意識(shí)。
產(chǎn)學(xué)研服務(wù)模塊與中國科協(xié)“科創(chuàng)中國”平臺(tái)相融通，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)“超市”，創(chuàng)造供需對(duì)接環(huán)境與條件，統(tǒng)籌科技創(chuàng)新資源和人才資源。模塊目前已匯聚30余萬條企業(yè)創(chuàng)新需求，方便與研究生培養(yǎng)單位和師生的科研成果實(shí)現(xiàn)對(duì)接，并進(jìn)一步促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)。
洪大用表示，下一步，研究生教育板塊建設(shè)將適應(yīng)研究生教育新階段、新需求，圍繞核心問題，推出更多更好的案例教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)教融合等內(nèi)容，同時(shí)還將加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，帶動(dòng)線下研究生教育改革創(chuàng)新。
教師研修板塊——
服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展與提升
“我們有1844萬教師，這是非常龐大的一支隊(duì)伍。”教育部教師工作司司長任友群表示，為了更好地服務(wù)教師的教育教學(xué)、專業(yè)發(fā)展，國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上線了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的教師研修相關(guān)板塊，匯聚了豐富的資源。
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，平臺(tái)新增了“國培示范”欄目，將“國培計(jì)劃”的好課程、好項(xiàng)目搬到線上。此外，平臺(tái)還開設(shè)“名師名校長”欄目，為中小學(xué)名師名校長搭建線上工作室，分享資源、協(xié)同教研、共同備課。“目前，我們正在逐步為首批全國中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程培養(yǎng)的260位教師校長建立線上工作室，鼓勵(lì)廣大教師特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師加入。同時(shí)，也為各省的省級(jí)名師名校長在平臺(tái)上建立工作室提供支持。”任友群表示。
在職業(yè)教育領(lǐng)域，平臺(tái)匯聚了職業(yè)院校教師的研修項(xiàng)目，教師可通過平臺(tái)報(bào)名參加國家級(jí)示范培訓(xùn)等，還為國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)搭建了協(xié)作空間，支持線上協(xié)同研修。平臺(tái)還發(fā)布了教師企業(yè)實(shí)踐基地的培訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)踐崗位、校企聯(lián)合攻關(guān)課題等，為教師參加企業(yè)實(shí)踐提供支持服務(wù)。
在高等教育領(lǐng)域，平臺(tái)以線上的方式實(shí)施教師支持中西部公益行動(dòng)，為優(yōu)秀教師建立工作坊，組織中西部高校教師加入，共享優(yōu)秀教師的好課、好經(jīng)驗(yàn)；另外，還上線了虛擬教研室，助力教師云端教研。
任友群表示，下一步，平臺(tái)將提供更豐富的資源，強(qiáng)化各類培訓(xùn)中的數(shù)字化資源建設(shè)；繼續(xù)完善服務(wù)功能，提升資源的精準(zhǔn)推送能力，更好發(fā)揮名師名校長的輻射帶動(dòng)作用。
來源：《光明日?qǐng)?bào)》
