眼下，最火爆的創(chuàng)業(yè)行業(yè)之一是在線教育。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，自２０１３年以來(lái)，平均每天有２．６家在線教育公司誕生；２０１４年至少有９２起在線教育并購(gòu)項(xiàng)目，涉及金額達(dá)５０億元。在該領(lǐng)域，幾乎每周都有新機(jī)構(gòu)、新產(chǎn)品出現(xiàn)，有些項(xiàng)目甚至還沒(méi)上線就會(huì)有投資機(jī)構(gòu)找上門(mén)來(lái)。然而，資本的亢奮并沒(méi)有換來(lái)在線教育的瓜熟蒂落，“高地”有時(shí)也會(huì)變成“大坑”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，２０１４年倒下的在線教育機(jī)構(gòu)至少有五六十家，其中包括比較有名的梯子網(wǎng)、那好網(wǎng)，以及曾經(jīng)估值上億元的泡面吧。
在線教育的創(chuàng)業(yè)者很容易陷入一種思維定式，就是簡(jiǎn)單地將其理解為網(wǎng)上授課。例如，只是把學(xué)習(xí)資料或是課程錄播視頻搬上網(wǎng)，用戶通過(guò)付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)來(lái)獲取這些資料。這也是目前線下教育機(jī)構(gòu)普遍選取的模式。這種模式的弊病在于，缺乏教學(xué)互動(dòng)和用戶后期跟蹤，因此很難吸引消費(fèi)者。
另一種模式是用純互聯(lián)網(wǎng)思維打造在線教育，將其徹底免費(fèi)。比如２０１４年慕課在國(guó)內(nèi)著實(shí)火了一把。用戶在接受教育的同時(shí)，能實(shí)現(xiàn)同步課堂筆記、與教師互動(dòng)、傳遞作業(yè)。如果通過(guò)最后的考試，用戶還可獲得相應(yīng)的資質(zhì)證書(shū)。由于免費(fèi)，這種模式更多地帶有公益色彩。
事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)從來(lái)就沒(méi)有“免費(fèi)的午餐”，資本一旦長(zhǎng)期找不到盈利點(diǎn)，就會(huì)毫不猶豫地撤退。在線教育極有可能會(huì)像當(dāng)年的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)“千團(tuán)大戰(zhàn)”那樣，只有少數(shù)幾家能最終存活下來(lái)。當(dāng)這股潮水褪去后，就會(huì)知道究竟誰(shuí)在裸泳。
其實(shí)，要厘清在線教育的思路并不難，只要回歸本質(zhì)就行。教育最重要的是內(nèi)容質(zhì)量，互聯(lián)網(wǎng)拼的是服務(wù)和理念。此外，可以借助大數(shù)據(jù)、體感技術(shù)、３Ｄ虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)。
國(guó)外知名在線教育平臺(tái)ｃｏｕｒｅｓｒａ開(kāi)辟的新商業(yè)模式值得借鑒。該平臺(tái)推出了一項(xiàng)能匹配未來(lái)雇主和優(yōu)秀學(xué)生的招聘服務(wù)。這樣做的理由很簡(jiǎn)單，用戶在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，平臺(tái)自然知道用戶的技能和特長(zhǎng)，并且將其推送到有相關(guān)技能崗位需求的企業(yè)，完成需求對(duì)接。
摘自《中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào)》
