當下，科普很熱，偽科普也很熱。
一面是追著新冠跑、比疫情更難防的偽科學。諸如“吃大蒜可治新冠”“我家自來水陽了”等視頻流傳網絡；諸如可抵御病毒、預防新冠的花式商品在網店熱賣。它們中，有的打著“高科技”旗號，有的則是人們熟悉的“老面孔”。
一面是科普盛宴“出圈”，“好玩”的科學“圈粉”無數。在中科院聯合抖音舉辦的2023跨年科學演講中，諾貝爾獎得主、院士學者分享了大腦信號、航空航天、黑土地保護、電磁學等前沿科技，抖音直播間觀看人次突破2500萬。
科學熱中真與假的對撞，反映的正是公眾對科學知識的渴望。當人們信息獲取的需求通過移動終端被大量釋放后，科普方式就應及時“換擋升級”。在公眾科普的語境中，更加立體、全面的體系正在被構建，更新潮、更便利的方式極大緩解了科普“不平衡、不充分”的矛盾。還有在跨年晚會云集的平臺中突圍出的一場跨年科學演講，以知識的普及辭舊迎新，顯然是令人欣喜的現象。
不可否認，當下有效知識的供給依舊不足，這直接影響著人們對知識的獲取。由于科學暫時無法滿足人們的所有需要，偽科學便可乘虛而入。一些網絡博主，為博眼球聘請所謂“專家”，編造“科學流言”，迎合公眾獵奇心理；有的蓄意炒作，制造“健康焦慮”，讓產品營銷披上健康科普的外衣。這些依靠情感贏得信賴的虛假信息，又借助社交媒體的熟人效應，在公眾輿論場如石子投湖般一圈一圈傳播開去，讓公眾感覺更加混亂——即便同一個主題和話題，也可能看到各種不同甚至有些彼此矛盾的解讀。
事實上，科學本身就是一種進程。在對物質世界的探索中，科學家們往往會得到很多不同的結論，有些甚至是對立的。這些并不是“偽科學”，而是需要在不斷地研究中去偽存真。這種學術觀點之爭并不是我們本篇文章討論的內容。
很多虛假信息的傳播，是大量依靠“俘獲”受眾情感，而并非以事實為基礎。當然，在科學傳播中，事實與情感并非截然對立，或者說不需要情感的力量。現在，半數以上的移動端用戶具備一定教育背景，科普的受眾呈現出年輕化、高學歷的特點，覆蓋人群也已拓展到白領、大學生、企業管理者、人文學者等。他們排斥枯燥無味的灌輸式科普、說教式科普，對有趣有料的科普，更加喜聞樂見。這種受眾多元化、異質性的特點，決定著科普必須與時俱進，一方面專家得“懂行”，另一方面內容得“好玩”。
那么，作為非科技工作者該如何分辨這種信息呢？這很難，需要學校和社會同時發力，提升全民科學素養需要一個比較長的時間尺度，并非一日之功。
在現階段，科普首先能做的是豐富內涵——不僅僅是科學知識，還應該包括科學精神、科學思想和科學方法等。現在社會上偽科學傳播很快，恰恰表明當下公眾的科學方法、思維、知識還沒有那么高、那么好。以此次新冠疫情為鏡，折射出的正是一些公眾科學素養亟待提升的現實。包括“冷核聚變”“基因編輯嬰兒”等事件，一定程度上沒能讓公眾更加理解科學，反而會讓他們更加質疑科學。所以，如果希望通過科普培養公眾的科學理性，讓人們掌握科學方法，理解科學精神，那么就需要把科普從“解釋科學是什么”轉向“科學為什么”上。因為“科學的精髓是其方法”，如果只向公眾講解科學的成果和發現，而不講解嚴格的科學方法，那么人們何以區分什么是科學，什么是偽科學。
科學實驗中的曲折有時比科學成果本身更吸引公眾。科學就是在試錯的過程中發展起來的。科學往往是先設立假說，然后針對這些假說進行試驗。科學在探尋真相的征途上探索著，踉踉蹌蹌地蹣跚前行。當一種假說被證偽時，假說的提出者當然會很沮喪，但是，這種證偽恰被認為是科學事業的精髓所在。
廣大科技工作者在進行科普時，不妨用一種引人入勝的方式來講述他們走過的路，陳述成果，也呈現探索曲折的過程；點明結論，也聊聊千百次試驗運用的方法。只有在真誠溝通中傳遞科學精神的內核，提高人們對科學類流言的“免疫力”，才能讓公眾擁抱一個溫暖而不是冷冰冰的科學。
來源：《經濟日報》
