我國是世界第一大流程工業(yè)制造國，未來的流程工業(yè)人才急需具備多學科知識、跨界整合能力和解決關鍵技術難題的能力，以推動產業(yè)數(shù)字化轉型和智能化發(fā)展。近日在接受《中國科學報》采訪時，中國工程院院士、華東理工大學副校長錢鋒表示，當前我國流程工業(yè)相關專業(yè)畢業(yè)生到本領域就業(yè)的比例不高，且轉行流失嚴重，各層次高質量人才不足，能夠根據(jù)流程工業(yè)新要求對培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)性重構的專業(yè)比較少，在校學生知識體系囿于傳統(tǒng)的學科和專業(yè)，缺乏融入新技術的系統(tǒng)思考和布局。
“當前我國高校學科和專業(yè)壁壘森嚴，跨學科的課程和教學難以有效實施。”錢鋒說，以學科和專業(yè)定歸屬的制度限制了教師開展跨學科教學；高校現(xiàn)有考核評價機制不利于建立跨學科的人才培養(yǎng)模式。這給培養(yǎng)具備深度跨學科能力的流程工業(yè)人才帶來阻礙。
錢鋒建議，在進一步做好頂層設計的前提下，一方面通過定向培養(yǎng)和明確服務期等舉措，吸引優(yōu)秀學生到企業(yè)就業(yè)。在執(zhí)行層面建立校企協(xié)同辦學、協(xié)同育人體制，深化科教融合、產教融合，促進人才培養(yǎng)高質量發(fā)展。
他認為，還應加快實現(xiàn)傳統(tǒng)流程工業(yè)與人工智能等新一代信息技術的深度融合，將新知識、新技術融入人才培養(yǎng)方案，開展通識性的人工智能技術教育。“在培養(yǎng)模式上，既要組建跨學科的課程和教學團隊，共同開發(fā)新技術與流程工業(yè)相結合的課程并開展教學，也要建立跨學科導師制度，為每位研究生配備專業(yè)導師和智能技術領域導師，共同指導其開展智能優(yōu)化制造方向的研究。”錢鋒特別表示，希望高校采取多種舉措吸引智能技術和流程工業(yè)領域的本科生攻讀跨領域碩博學位。
“我們還要創(chuàng)造有利條件，不斷提升教師自身的跨學科能力和新技術水平，并對教師進入企業(yè)實踐和開展聯(lián)合攻關解決實際工程問題提出更高要求，大力培養(yǎng)‘雙師雙能型’師資，吸引企業(yè)杰出人才加入高校教師隊伍，提高教師整體素質與能力。”錢鋒表示。
來源：《中國科學報》
