新春來臨之際，記者走訪了中國工程院院士、太原理工大學(xué)校長黃慶學(xué)教授。一見面，黃慶學(xué)教授就和記者聊起了他與光明日報的情緣。2014年，黃慶學(xué)教授應(yīng)本報邀請參加了科技評價體系建設(shè)座談會。當(dāng)時，他就提出要權(quán)力下放，破除“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”等弊端。
人才評價要大力破“四唯”
黃慶學(xué)主要從事冶金裝備設(shè)計理論和方法研究，兼任現(xiàn)代冶金裝備學(xué)科首席帶頭人，先后主持國家和省部級科研項目、承擔(dān)國家特大型企業(yè)項目70余項，獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項、國家科技進步二等獎兩項。他說，對待知識分子首先應(yīng)該尊重他的勞動，支持并認可他的勞動成果。以前大家都是重視“帽子”，比如出國經(jīng)歷、論文發(fā)表、獲獎情況等，雖然這些依然是很重要的參考依據(jù)，但更要突出核心水平和重要貢獻。他說，破“四唯”是進行時，黨中央正在下決心解決這個問題，仍需繼續(xù)推進和探索。
2018年，太原理工大學(xué)在科技評價體系方面做了一些有益探索。在職稱評定上打破慣例，讓從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師有了更好的晉職通道。黃慶學(xué)說，以前沒有論文就沒有評教授的資格，現(xiàn)在以教學(xué)成果和教學(xué)成績?yōu)樵u價標準，一些教基礎(chǔ)課的老師，發(fā)表論文少，但是在全校教學(xué)效果好，學(xué)生成績好，公認度高，就可獲評教授、副教授。破解唯論文問題，去年太原理工大學(xué)還將校隊的足球教練、籃球教練評為教授，他們并沒有發(fā)表論文，但是他們帶領(lǐng)校隊取得了輝煌成績。成績證明他們在各自的領(lǐng)域有創(chuàng)新，其水平是國內(nèi)一流的，對學(xué)校是有貢獻的，將這樣的老師評上，反映很好。
在科技獎勵上，太原理工大學(xué)以水平和貢獻聯(lián)動考核來推動獎勵改革。如果老師水平高，那要看應(yīng)用成果高還是理論成果高。應(yīng)用成果要落地，推動山西轉(zhuǎn)型發(fā)展，要對經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻，推動社會發(fā)展這就是高水平人才。如學(xué)校里有位老師將煤層氣合成了金剛石，雖然這位老師沒有論文，但是他使煤可以生產(chǎn)出高端材料，對山西轉(zhuǎn)型發(fā)展有貢獻，這就是突出貢獻，就應(yīng)該獎勵。
此外，如基礎(chǔ)課教師，他們教學(xué)任務(wù)很重，沒時間搞科研，現(xiàn)在我們大力改革，只要教學(xué)效果好的就會重獎。2018年教師節(jié)表彰大會上，學(xué)校授予在教學(xué)崗位上辛勤耕耘三十余載、潛心育人治學(xué)的劉進生、楊強兩位教師“本科教育教學(xué)突出貢獻獎”，每人獎勵了20萬元。對數(shù)學(xué)、英語兩門核心基礎(chǔ)課程教學(xué)考核中名列前茅的10位優(yōu)秀教師，給予每人1萬元的一次性績效獎勵。這樣改革，是為了突出教學(xué)的中心地位。
黃慶學(xué)說，2018年太原理工大學(xué)在科技評價體系方面做了大膽改革，考核標準有學(xué)生成績、立德樹人、思想引領(lǐng)、工作量等方面，結(jié)合學(xué)生評價、老師評價、督導(dǎo)組評價，對教師進行排隊。在評職稱時，這也是成果之一，和專利、論文等一同作為評定指標。通過這方面的改革，教師熱愛教學(xué)、投入教學(xué)的積極性明顯提升，最受益的是學(xué)生，其次是學(xué)校，學(xué)校整體教學(xué)水平明顯提高。
摘自《光明日報》
