新春來臨之際，記者走訪了中國工程院院士、太原理工大學校長黃慶學教授。一見面，黃慶學教授就和記者聊起了他與光明日報的情緣。2014年，黃慶學教授應本報邀請參加了科技評價體系建設座談會。當時，他就提出要權力下放，破除“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”等弊端。
人才評價要大力破“四唯”
黃慶學主要從事冶金裝備設計理論和方法研究，兼任現代冶金裝備學科首席帶頭人，先后主持國家和省部級科研項目、承擔國家特大型企業項目70余項，獲國家技術發明二等獎1項、國家科技進步二等獎兩項。他說，對待知識分子首先應該尊重他的勞動，支持并認可他的勞動成果。以前大家都是重視“帽子”，比如出國經歷、論文發表、獲獎情況等，雖然這些依然是很重要的參考依據，但更要突出核心水平和重要貢獻。他說，破“四唯”是進行時，黨中央正在下決心解決這個問題，仍需繼續推進和探索。
2018年，太原理工大學在科技評價體系方面做了一些有益探索。在職稱評定上打破慣例，讓從事基礎課教學的教師有了更好的晉職通道。黃慶學說，以前沒有論文就沒有評教授的資格，現在以教學成果和教學成績為評價標準，一些教基礎課的老師，發表論文少，但是在全校教學效果好，學生成績好，公認度高，就可獲評教授、副教授。破解唯論文問題，去年太原理工大學還將校隊的足球教練、籃球教練評為教授，他們并沒有發表論文，但是他們帶領校隊取得了輝煌成績。成績證明他們在各自的領域有創新，其水平是國內一流的，對學校是有貢獻的，將這樣的老師評上，反映很好。
在科技獎勵上，太原理工大學以水平和貢獻聯動考核來推動獎勵改革。如果老師水平高，那要看應用成果高還是理論成果高。應用成果要落地，推動山西轉型發展，要對經濟發展作出貢獻，推動社會發展這就是高水平人才。如學校里有位老師將煤層氣合成了金剛石，雖然這位老師沒有論文，但是他使煤可以生產出高端材料，對山西轉型發展有貢獻，這就是突出貢獻，就應該獎勵。
此外，如基礎課教師，他們教學任務很重，沒時間搞科研，現在我們大力改革，只要教學效果好的就會重獎。2018年教師節表彰大會上，學校授予在教學崗位上辛勤耕耘三十余載、潛心育人治學的劉進生、楊強兩位教師“本科教育教學突出貢獻獎”，每人獎勵了20萬元。對數學、英語兩門核心基礎課程教學考核中名列前茅的10位優秀教師，給予每人1萬元的一次性績效獎勵。這樣改革，是為了突出教學的中心地位。
黃慶學說，2018年太原理工大學在科技評價體系方面做了大膽改革，考核標準有學生成績、立德樹人、思想引領、工作量等方面，結合學生評價、老師評價、督導組評價，對教師進行排隊。在評職稱時，這也是成果之一，和專利、論文等一同作為評定指標。通過這方面的改革，教師熱愛教學、投入教學的積極性明顯提升，最受益的是學生，其次是學校，學校整體教學水平明顯提高。
摘自《光明日報》
