清華大學(xué)物理系“基科班20年·學(xué)堂班10年慶典活動(dòng)暨拔尖人才培養(yǎng)論壇”近日舉行。作為曾經(jīng)的授課老師，96歲的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧出席慶典，并三問(wèn)“一流科學(xué)家培養(yǎng)”的問(wèn)題，希望引發(fā)更多人的思考。
“第一，是否有這樣的現(xiàn)象？為何存在這樣的現(xiàn)象？第二，是否有可以改進(jìn)的地方？第三，這個(gè)問(wèn)題是否重要？是否值得我們進(jìn)行研究？”楊振寧說(shuō)，“對(duì)于創(chuàng)建（培養(yǎng)）一流科學(xué)家不太成功這件事，是值得討論的。”
其實(shí)，這幾個(gè)問(wèn)題與“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”密切相關(guān)，即“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”。沒(méi)人會(huì)否認(rèn)在當(dāng)今世界，中國(guó)是一個(gè)科技大國(guó)，有著全球規(guī)模最大的科技人才隊(duì)伍和工程師隊(duì)伍；每年在世界上發(fā)表最多的科技論文，申請(qǐng)最多的專利。然而，來(lái)自中國(guó)的一流科學(xué)家卻寥寥無(wú)幾。
尤其是近年來(lái)，隨著綜合國(guó)力的提升、國(guó)家對(duì)科技的投入，科技隊(duì)伍不可謂不龐大。那么，究竟是什么阻礙了一流科技人才的蓬勃涌現(xiàn)呢？培養(yǎng)一流科學(xué)家，我們到底還缺什么？要回答這些問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育體系、科研體制、創(chuàng)新能力、文化氛圍等一系列問(wèn)題。
首先是我們的教育體制出了問(wèn)題。在中小學(xué)階段，中國(guó)目前強(qiáng)大的應(yīng)試教育體系以取得最終成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，并非為培養(yǎng)孩子的個(gè)性而設(shè)置。看似只是為升學(xué)而不得不為之的臨時(shí)措施，實(shí)際上是在人生最美好的成長(zhǎng)階段，極大約束了孩子們自由的天性，使其探索精神沒(méi)有得到健康生長(zhǎng)。從某種程度上說(shuō)，一流的科技人才在根子上就已經(jīng)被“扼殺”了，在這個(gè)問(wèn)題上我們“先天”不足。
我們的大學(xué)教育也不容樂(lè)觀。急功近利的思想在大學(xué)教育中會(huì)以某種“專業(yè)主義”的形態(tài)出現(xiàn)。在這些教學(xué)體系中，排斥“通識(shí)教育”，缺乏塑造健康人格、拓寬學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)探究能力的意識(shí)，一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“有用”的專業(yè)人才，其實(shí)“有用”的范圍很窄。縱觀世界一流科技人才的成長(zhǎng)歷程，他們都有著多方面的興趣愛(ài)好、深遠(yuǎn)的目光、寬闊的視野，更有著對(duì)于科學(xué)研究工作發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈熱愛(ài)。
其次，我們的人才體制妨礙了人才發(fā)展。從兩院院士、“長(zhǎng)江學(xué)者”“千人計(jì)劃”“萬(wàn)人計(jì)劃”“杰青”到各地各校出臺(tái)的各種人才計(jì)劃、拔尖計(jì)劃，看似都在培養(yǎng)人才、搶奪人才，其實(shí)在某種程度上漠視了人才發(fā)展的規(guī)律。目前，我國(guó)各種人才計(jì)劃有著極大的關(guān)聯(lián)度和年齡上的銜接度。看似每個(gè)臺(tái)階都有人才計(jì)劃的支持，其實(shí)恰恰阻斷了真正創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，因?yàn)樗凳局芯咳藛T在每一步人才計(jì)劃里都不能缺，踏空一步就可能前功盡棄。于是，研究人員的每一步努力都在迎合一個(gè)個(gè)量化指標(biāo)，而不是出于對(duì)科學(xué)的內(nèi)在探究。這樣不可能產(chǎn)生一流的科技人才。
這和國(guó)外人才培養(yǎng)的道路正好相反。國(guó)外大學(xué)6年的終身教職制度，對(duì)合格的科技人才有著充分、嚴(yán)格的考查。而一旦獲得終身教職，沒(méi)有任何外在的指標(biāo)，科學(xué)家便有了巨大的空間進(jìn)行自由探索。而一流的人才是在自由的空間成長(zhǎng)而來(lái)的。
如果有了良好的生活保障，有了同行的積極認(rèn)可，有了探索的自由空間，在良好教育體制下培養(yǎng)起來(lái)的探索精神就會(huì)起到積極的作用。各種獎(jiǎng)項(xiàng)不需要自己申請(qǐng)，各種人才計(jì)劃都是同行的嚴(yán)肅推薦，這樣就可以摒棄各種誘惑，摒棄枝節(jié)問(wèn)題的糾纏，集中精力抓住根本問(wèn)題并投入時(shí)間和精力，在重大問(wèn)題上取得突破便值得期待。
然而，在中國(guó)現(xiàn)有的體制下，能達(dá)到這種心態(tài)的人少之又少；即便達(dá)到了，往往也已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最好的創(chuàng)造年華。更多的情況是，在現(xiàn)有體制下、在各種計(jì)劃的誘惑下，很多人急功近利，抓住些小問(wèn)題，急于出成果、出文章。真正意義上的研究卻鮮有突破，探究根本問(wèn)題的空間也無(wú)從說(shuō)起。
培養(yǎng)一流的科學(xué)家，還需要一流的科學(xué)研究共同體。科學(xué)的發(fā)展需要一個(gè)真正的共同體，一流的人才需要有一流的同伴。必須有這樣一種純粹的環(huán)境，能讓大家放下功利、心無(wú)旁騖、志同道合，以相互交流研究自然奧秘的心得為最高樂(lè)趣。縱觀世界科技的發(fā)展，一流的科學(xué)家都是在這樣的共同體環(huán)境中成批出現(xiàn)的。中國(guó)要培養(yǎng)一流的科技人才，也必須在營(yíng)造這樣一種科學(xué)探究的文化氛圍、在建設(shè)真正的科學(xué)共同體上下大功夫。
摘自《中國(guó)科學(xué)報(bào)》
