今年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)，各大高校紛紛宣布接入DeepSeek，學(xué)生利用AI工具輔助論文寫(xiě)作現(xiàn)象已愈發(fā)普遍，而使用規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題也隨之而來(lái)。
今年以來(lái)，不少高校紛紛推出新的政策為AI“立規(guī)矩”，以規(guī)范學(xué)生使用生成式人工智能的行為。
學(xué)術(shù)寫(xiě)作中AIGC使用邊界應(yīng)如何界定？除了“立規(guī)矩”，是否有更加“硬核”的治理機(jī)制？面對(duì)AI發(fā)展浪潮，高校要如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用？對(duì)此，新京報(bào)記者采訪了多所高校的教授，探討這些熱點(diǎn)話題。
行動(dòng)
多所高校發(fā)文規(guī)范A I使用邊界
北京航空航天大學(xué)一位從事理工科研究的博士研究生告訴記者，在科研過(guò)程中，AI會(huì)被當(dāng)作輔助工具，但是鑒于AI在某些特定領(lǐng)域的水平有限，無(wú)法完全讓AI替代真人來(lái)進(jìn)行研究和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。
據(jù)深圳大學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計(jì)算技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室教授陳杰的觀察，目前在高校，相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)使用人工智能輔助學(xué)習(xí)生活。“研究生層次的學(xué)生能夠比較規(guī)范地使用這些工具，本科階段的同學(xué)對(duì)于人工智能的使用相對(duì)不足?！?/p>
“隨著AI的普及和其功能愈發(fā)強(qiáng)大，出現(xiàn)了學(xué)生借助AI寫(xiě)作業(yè)、甚至寫(xiě)論文的情況，我們學(xué)校也在對(duì)AI寫(xiě)作進(jìn)行規(guī)范?！敝袊?guó)傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院法律系主任鄭寧說(shuō)道。
高校紛紛行動(dòng)起來(lái)。復(fù)旦大學(xué)打響“第一槍”，于2024年末正式發(fā)布《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，系國(guó)內(nèi)高校首個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)AI工具在畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)中的規(guī)范化管理文件。其中，《規(guī)定》明確了“六個(gè)禁止”使用AI工具的范圍，引發(fā)關(guān)注。
隨后，深圳大學(xué)發(fā)布的《深圳大學(xué)學(xué)術(shù)道德專(zhuān)門(mén)委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導(dǎo)意見(jiàn)》；中國(guó)傳媒大學(xué)本科生院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)2024年畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中規(guī)范使用人工智能管理的通知》；北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合華東師范大學(xué)發(fā)布《生成式人工智能（AIGC）學(xué)生使用指南》；上海交通大學(xué)等高校也紛紛出臺(tái)相關(guān)規(guī)范文件，為AI“立規(guī)矩”。
探討
學(xué)術(shù)寫(xiě)作中A IGC的使用邊界需探討
對(duì)于AI是否可以使用、在哪些方面可以使用，多所高校都作出了嚴(yán)格規(guī)定。
復(fù)旦大學(xué)要求，禁止在研究方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性方法設(shè)計(jì)、算法（模型）框架搭建、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、研究選題、研究意義及創(chuàng)新性總結(jié)、研究假設(shè)提出、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析與討論以及結(jié)論總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)使用AI工具。
2月25日，深圳大學(xué)最新發(fā)布的《深圳大學(xué)學(xué)術(shù)道德專(zhuān)門(mén)委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提到，一般不得使用人工智能工具直接生成代表作者觀點(diǎn)的論述。
北京郵電大學(xué)2024年9月出臺(tái)的《北京郵電大學(xué)2025屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)》，第八章中明確規(guī)定：生成式人工智能技術(shù)僅可用于文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、引文整理等輔助工作，嚴(yán)禁直接應(yīng)用于開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告和論文撰寫(xiě)。
北京郵電大學(xué)教授鄂海紅指出，目前通過(guò)技術(shù)能夠識(shí)別出一段話中使用AI生成的概率，標(biāo)注疑似大模型生成的段落，但是否屬于學(xué)術(shù)不端行為則是另一個(gè)問(wèn)題，其中存在的邊界問(wèn)題仍需要探討。
我國(guó)相關(guān)主管機(jī)構(gòu)也在推動(dòng)界定學(xué)術(shù)倫理邊界。2024年9月，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所在科技部科研誠(chéng)信監(jiān)督司指導(dǎo)下，出臺(tái)了《學(xué)術(shù)出版中的AIGC使用邊界指南2.0》（下稱(chēng)《指南》），其中對(duì)圖表制作和文字撰寫(xiě)進(jìn)行了邊界規(guī)范。
例如，在文字撰寫(xiě)方面，《指南》明確，AIGC不應(yīng)該用來(lái)產(chǎn)生研究假設(shè)、直接撰寫(xiě)整篇論文文本或解釋數(shù)據(jù)、得出科學(xué)結(jié)論等；但AIGC可以作為高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言檢查器，提高稿件可讀性和寫(xiě)作質(zhì)量，以消除研究傳播中的語(yǔ)言障礙。
對(duì)此，復(fù)旦大學(xué)則有更嚴(yán)格的要求，禁止直接使用AI工具生成正文文本、致謝或其他組成部分；禁止進(jìn)行語(yǔ)言潤(rùn)色和翻譯。
還有一些高校試圖通過(guò)劃定一定的比例來(lái)進(jìn)行限制。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合華東師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)布《生成式人工智能（AIGC）學(xué)生使用指南》中明確，學(xué)生在使用生成式人工智能完成作業(yè)時(shí)，需標(biāo)紅相關(guān)內(nèi)容，且直接生成的內(nèi)容不能超過(guò)全文的20%。天津科技大學(xué)則要求，論文中智能生成比例不超40%。
對(duì)于這一核心問(wèn)題，陳杰認(rèn)為，AI工具可以做一些文章論述的潤(rùn)色，在文字通順程度、減少錯(cuò)別字等方面進(jìn)行提升。此外，一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示，借助AI的幫助進(jìn)行表格生成，可以更加直觀和高效。
“在學(xué)術(shù)論文中，我們?cè)谕陡宓臅r(shí)候，但凡用到人工智能去做潤(rùn)色的部分，都會(huì)要求主動(dòng)申報(bào)。同時(shí)嚴(yán)格禁止使用人工智能去形成觀點(diǎn)，這是被列入違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信的操作?！标惤軓?qiáng)調(diào)，“學(xué)生要是被發(fā)現(xiàn)使用了人工智能來(lái)寫(xiě)作，肯定就是判0分或者重做了?！?/p>
此外，不少高校對(duì)AI使用要求“留痕”。復(fù)旦大學(xué)強(qiáng)調(diào)，在使用AI工具時(shí)，學(xué)生必須在本科畢業(yè)論文承諾書(shū)中明確披露所使用的AI工具名稱(chēng)和版本號(hào)、使用時(shí)間、具體用途、AI工具生成的內(nèi)容或提供的建議以及AI工具在論文中的具體使用部分。同時(shí)，學(xué)生還需保留AI工具處理之前的相關(guān)重要材料，以備指導(dǎo)老師或評(píng)審專(zhuān)家對(duì)使用AI工具的情況進(jìn)行檢查和質(zhì)詢(xún)。
監(jiān)管
用技術(shù)高效識(shí)別A I偽造內(nèi)容
科研誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前科技政策部門(mén)、出版機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。記者注意到，目前已有技術(shù)團(tuán)隊(duì)在行動(dòng)。
北京郵電大學(xué)從事多模態(tài)大數(shù)據(jù)處理和理解技術(shù)研究的鄂海紅教授團(tuán)隊(duì)，受科技部等部門(mén)委托，“用技術(shù)解決技術(shù)問(wèn)題”，高效識(shí)別由AI生成或者篡改的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖片。
新一輪AI技術(shù)發(fā)展為學(xué)術(shù)不端檢測(cè)帶來(lái)哪些新挑戰(zhàn)？鄂海紅介紹，一方面，與過(guò)去學(xué)生在網(wǎng)上“手動(dòng)”拼湊寫(xiě)論文相比，如今AI生成內(nèi)容量大幅激增，過(guò)去靠專(zhuān)家審稿發(fā)現(xiàn)圖文表述不一致等問(wèn)題來(lái)識(shí)別造假，但在AI技術(shù)普及的當(dāng)下，造假已規(guī)?；?。
另一方面，傳統(tǒng)高校學(xué)位論文查重主要聚焦于文本相似度檢測(cè)，而隨著人工智能技術(shù)的突破性發(fā)展，諸如AI圖像生成與編輯等新型學(xué)術(shù)創(chuàng)作形式逐漸涌現(xiàn)。為應(yīng)對(duì)層出不窮的新學(xué)術(shù)不端行為，必須提升檢測(cè)能力，讓高校查重維度更全、顆粒度更細(xì)，讓檢測(cè)更智能。
在圖像學(xué)術(shù)不端行為自動(dòng)化檢測(cè)方面，團(tuán)隊(duì)取得了重大進(jìn)展。鄂海紅告訴新京報(bào)記者，目前團(tuán)隊(duì)研發(fā)成果能夠判斷一篇文章中是否存在同其他已發(fā)表論文圖像存在重復(fù)區(qū)域的復(fù)用圖像，該檢測(cè)技術(shù)能夠抵抗各類(lèi)篡改行為（包括縮放、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、亮度、對(duì)比度、顏色操作）的干擾。
“在AI生成圖像檢測(cè)方面，隨著技術(shù)的進(jìn)步，人眼越來(lái)越難以判別圖像的真實(shí)與否，學(xué)術(shù)出版界對(duì)圖像生成偽造檢測(cè)技術(shù)的需求日益增加。通過(guò)相關(guān)技術(shù)手段，我們能使用主流生成模型，反向還原圖像原始噪聲并重新生成一張重構(gòu)圖像，輸入圖像和重構(gòu)圖像的差別叫做重構(gòu)損失，作為判斷圖像是否為AI篡改或生成的依據(jù)?！彼M(jìn)一步解釋?zhuān)罢鎸?shí)圖像的重構(gòu)損失通常較大，相比生成式偽造圖像差別非常顯著?！?/p>
此外，近年來(lái)還出現(xiàn)了以批量生產(chǎn)虛假論文為目的的“論文工廠”，這些論文往往具有高度相似的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)以及圖文相關(guān)性特征，給傳統(tǒng)檢測(cè)方法帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。鄂海紅指出，針對(duì)這些復(fù)雜場(chǎng)景，團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步拓展技術(shù)邊界，開(kāi)發(fā)了多模態(tài)數(shù)字指紋和獨(dú)立檢測(cè)機(jī)制，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的檢測(cè)準(zhǔn)確率超過(guò)90%，力求全面覆蓋各類(lèi)學(xué)術(shù)不端行為。
2023年9月，鄂海紅教授團(tuán)隊(duì)與萬(wàn)方數(shù)據(jù)公司聯(lián)合研發(fā)的“文察多要素綜合察驗(yàn)服務(wù)”（簡(jiǎn)稱(chēng)文察）已在萬(wàn)方數(shù)據(jù)科研誠(chéng)信服務(wù)平臺(tái)上線，面向全國(guó)所有高校、科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等提供在線大規(guī)模自動(dòng)化論文圖像、文本相似性、AIGC生成、參考文獻(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)等多維度綜合檢測(cè)察驗(yàn)服務(wù)。
記者了解到，目前所有高校都會(huì)要求學(xué)生學(xué)位論文，尤其是碩博士論文，在送審前進(jìn)行查重，但一些專(zhuān)門(mén)的學(xué)科領(lǐng)域中圖片問(wèn)題頻發(fā)，以及目前大語(yǔ)言模型工具的泛用，僅檢測(cè)文本相似性不足以更全面地揭示一篇論文的科研誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，需要能檢測(cè)更多元素的工具來(lái)輔助檢測(cè)工作，很多高校已經(jīng)開(kāi)始使用文察。學(xué)術(shù)出版界的一些學(xué)術(shù)期刊，在投稿、審稿期間也會(huì)委托平臺(tái)開(kāi)展察驗(yàn)服務(wù)。
“隨著大模型的發(fā)展，服務(wù)需求預(yù)計(jì)會(huì)更大。只要有違法行為，就會(huì)有相應(yīng)制止手段。”鄂海紅說(shuō)道。
引導(dǎo)
開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課 幫學(xué)生正確使用AI
面對(duì)人工智能浪潮，高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？深圳大學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計(jì)算技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室教授彭小剛認(rèn)為，人工智能是新的趨勢(shì)，不可阻擋，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)。“大學(xué)開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課，我覺(jué)得是非常有必要的。就像當(dāng)年開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一樣，人工智能的使用能力未來(lái)將會(huì)成為標(biāo)配?！蓖瑫r(shí)，對(duì)于人工智能倫理問(wèn)題的思考也同樣重要。“人類(lèi)不能無(wú)腦地任由人工智能來(lái)控制你，要知道怎樣去用好它?！?/p>
彭小剛強(qiáng)調(diào)，關(guān)于人工智能的課程要分層次，明晰什么是人類(lèi)應(yīng)該掌握的，什么是可以用人工智能來(lái)替代的?！皢渭兊亟褂肁I，或是什么事都用AI，這兩種態(tài)度都是不對(duì)的?！?/p>
記者注意到，從2024年起，全國(guó)許多高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了人工智能通識(shí)課，將人工智能教育納入通識(shí)教育的范疇。2025春季學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，深圳大學(xué)宣布與騰訊云達(dá)成合作，共同推出基于DeepSeek的人工智能通識(shí)課程。深大學(xué)子本學(xué)期即可選課學(xué)習(xí)?！拔覀?cè)谌斯ぶ悄芡ㄗR(shí)課中也專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一個(gè)章節(jié)介紹生成式人工智能的一些倫理和安全問(wèn)題，希望可以通過(guò)課程規(guī)范大家在使用人工智能中的倫理規(guī)范。”陳杰說(shuō)道。
2月24日是彭小剛本學(xué)期所負(fù)責(zé)教授的人工智能通識(shí)課第一次開(kāi)課，教室座無(wú)虛席。這門(mén)課程一周四節(jié)，共計(jì)3個(gè)學(xué)分，本學(xué)期開(kāi)設(shè)了4個(gè)班級(jí)的課程?！胺错懞軣崃遥瑏?lái)的同學(xué)比預(yù)期的多，連續(xù)換了兩次更大的教室上課，才基本滿(mǎn)足學(xué)生選課需求?！?/p>
在鄂海紅看來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在論文寫(xiě)作中正確使用AI大模型，一方面要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。作為教育者，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)AI工具的批判性使用能力，明確AI的本質(zhì)是輔助工具，其文本生成、數(shù)據(jù)分析等功能不能替代研究者的學(xué)術(shù)判斷與創(chuàng)新思維。因此，學(xué)生不僅要掌握AI在提升文獻(xiàn)整理、語(yǔ)法修正等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，還要清楚認(rèn)識(shí)到AI的使用邊界，警惕其可能引發(fā)的學(xué)術(shù)剽竊、數(shù)據(jù)失真等風(fēng)險(xiǎn)。
來(lái)源：《新京報(bào)》
