校企合作，攜手共建就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地正踐行。
近期，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院和盛泉集團旗下公司簽訂“人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地”合作協(xié)議。此前，銅仁學(xué)院與志博眾創(chuàng)科技有限公司合作共建銅仁市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。
今年2月發(fā)布的《揭陽市促進高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持措施》則提出，“實施一校一基地項目，支持高校通過校企合作等方式，新建或利用現(xiàn)有場地資源改建創(chuàng)業(yè)孵化基地”。
如何看待校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地？為了其更好發(fā)展，有哪些建議？你是否看好“一校一基地”？日前，記者采訪了多位專家、學(xué)者和資深從業(yè)者。
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“過去比較多的要么是高校自身建立的創(chuàng)業(yè)孵化基地，要么是企業(yè)單獨建立的創(chuàng)業(yè)孵化基地。如果能夠把雙方力量結(jié)合在一起，也許會做出一些新內(nèi)容。”上海社會科學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟研究所副所長、上海交通大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)研究中心主任李湛表示。
這一觀點，得到多人的認同。
在北大科技園執(zhí)行副總裁王國成看來，“校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，是孵化器往專業(yè)化方向發(fā)展的一個途徑。”比如，北大人工智能專業(yè)化眾創(chuàng)空間就是北大科技園聯(lián)合北大人工智能創(chuàng)新中心，以及微軟、谷歌、華為等企業(yè)共同打造的專業(yè)化眾創(chuàng)空間。“特色產(chǎn)業(yè)里的特色企業(yè)，和學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，會有很多結(jié)合點。”
奧遠集團董事長、創(chuàng)業(yè)工坊董事長胡劍鋒介紹，他們和多所高校都有不同形式的合作，部分還建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地。“企業(yè)與高校合作創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化基地，也許短時期不能盈利，但一旦和高校建立有價值的聯(lián)絡(luò)，就可能在其他方面誕生成果，甚至可能延伸到科技成果轉(zhuǎn)化、項目投資等領(lǐng)域，近水樓臺先得月。建議學(xué)校爭取校企合作，政府支持校企合作，企業(yè)則根據(jù)自身情況參與甚至可以部分主導(dǎo)。”
而在韻網(wǎng)創(chuàng)始人、首都科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長顏振軍看來，校企共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，是營造豐富完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要舉措。“當(dāng)前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)還不夠完善，一是有關(guān)聯(lián)的主體不夠多和豐富，質(zhì)量不夠高。二是關(guān)聯(lián)主體的連接還不夠，缺乏大量的交流、交互、交易和融合。而校企合作可以打破封閉，讓不同主體有深入融合。”
重要的是校企服務(wù)
在當(dāng)前環(huán)境下，如何更好地推動校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地？
“我建議雙方要真正合作，創(chuàng)辦的是創(chuàng)業(yè)孵化基地，尤其是科技創(chuàng)業(yè)孵化基地。”李湛建議，“一是要區(qū)分創(chuàng)業(yè)與就業(yè)；二是要著重開展高校科技成果轉(zhuǎn)化；三是要堅持和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化基地的公益性；四是在創(chuàng)業(yè)孵化基地的運營上，堅持市場化運營，明確責(zé)權(quán)利。”
在胡劍鋒看來，高校和企業(yè)要有坦誠對話，去深入了解對方。“做好這件事，最好的是找校友。因為校友對學(xué)校有特殊情結(jié)。他們也會更理解學(xué)校，并容忍問題，找到彼此相符的配合點。此外，合作中一定要切合學(xué)校本身的特質(zhì)。”
王國成認為，無論是科技部火炬中心認定的專業(yè)孵化器，還是國家發(fā)改委批復(fù)的雙創(chuàng)示范基地，或者科技部備案的專業(yè)化眾創(chuàng)空間，都可以通過校企合作共建。此外，高校的實驗室、工程中心以及新型研發(fā)機構(gòu)，需要校企合作的創(chuàng)業(yè)孵化基地嫁接。
顏振軍介紹，校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以讓許多事不再從零開始，而是從已有架構(gòu)中做合適匹配。比如高校有多個學(xué)科，每個學(xué)科都可找到合作伙伴。校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，不是要蓋房子，也不一定要租房子。重要的是什么呢？是學(xué)校和企業(yè)雙方為創(chuàng)業(yè)者提供的服務(wù)。這種服務(wù)既有研發(fā)端服務(wù)，也有產(chǎn)業(yè)端服務(wù)，還有產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈服務(wù)。
高校可有“一學(xué)科一基地”
在允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金的背景下，為更好地培育創(chuàng)業(yè)型人才，全國越來越多高校開始建設(shè)形式多樣、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，部分省市還提出“一校一基地（創(chuàng)業(yè)孵化基地）”。
對此，高校是否能真正出現(xiàn)“一校一基地”，專家給出了不同的看法。
“我認為大學(xué)都應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。基地的價值并非孵化出多少個商業(yè)項目，而是作為實踐教學(xué)、幫助大學(xué)生理解商業(yè)社會、推行職業(yè)素養(yǎng)教育的組成部分。”胡劍鋒表示，“原因一是大學(xué)和社會脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以作為了解社會的窗口。二是職業(yè)素養(yǎng)教育需要真實的商業(yè)環(huán)境，而這并不是上課能解決的。三是大學(xué)和企業(yè)的交流，也需要有對應(yīng)的基地，才能‘聽得懂’彼此。”
而在李湛看來，高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地是一件好事，但如果一定要作為指標(biāo)，甚至是運動方式，要求每個高校都建立一個創(chuàng)業(yè)孵化基地，也未必需要。雖然事實上，全國很多高校都已經(jīng)建設(shè)了各種形式的創(chuàng)業(yè)孵化基地。
顏振軍則認為：“實際上，大學(xué)科技園本身就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這里所說的‘一校一基地’的任務(wù)。在‘一校一基地’的基礎(chǔ)之上，部分高校可以有‘一學(xué)科一伙伴’或者‘一學(xué)科一基地’，這可能是下一步可以繼續(xù)深化的地方。這可能比‘一校一基地’會更深入、更具體、效率更高。”
來源：《中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報》
