“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”
這振聾發(fā)聵的“錢學森之問”，至今仍值得全社會關注和思考。“兩個一百年”奮斗目標乃至中華民族偉大復興的中國夢，都要依靠一代又一代杰出的科技創(chuàng)新人才來實現。
2013年春節(jié)前夕，習近平總書記赴甘肅看望各族干部群眾時的講話中提到：“實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，是加快轉變經濟發(fā)展方式、提高我國綜合國力和國際競爭力的必然要求和戰(zhàn)略舉措，必須緊緊抓住科技創(chuàng)新這個核心和培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才這個關鍵。”
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不等同于初等教育或學科教育。“創(chuàng)新人才要有批判性思維、質疑精神，并且具有與人溝通、協同的能力。這樣的人，不是只靠讀書能讀出來的。”在近期由中科院泰州應用技術研發(fā)及產業(yè)化中心（以下簡稱中科院泰州中心）開展的“探索科學教育模式 哺育科技后備人才”院校聯席研討會上，國家教育咨詢委員會委員、中科院黨組原副書記郭傳杰說：“總體而言，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，我們做的是不夠的。”
聯合泰州市相關部門，中科院泰州中心以泰州為策源地開展了“探索科學教育模式 哺育科技后備人才”專項行動，播下了院地、院校共探科學教育新模式的火種。目前，這一“星火”正從泰州向江蘇乃至全國蔓延，逐漸輻射開來。
院省合作 人才培養(yǎng)由虛到實
自2019年以來，中科院泰州中心就一直在尋找一把“鑰匙”，希望借助中科院等院校的科研成果及科技資源，開啟科技創(chuàng)新后備人才的培育之門。以此為背景，在中國科學院科學傳播局和泰州市相關部門的支持下，中科院泰州中心聯合泰州市中小學校開展專項行動。
泰州市素有“基礎教育之鄉(xiāng)”的美譽，近現代不僅出現過丁文江、丁西林這樣的現代科學先驅，更有33位中國科學院、中國工程院院士從這里走出。然而，就經濟發(fā)展水平來說，位于江蘇中部的泰州與相距不遠的“滬寧蘇錫常”相比，一直存在較大差距。
上海大學圖書情報檔案系教授盛小平認為，這其中關鍵的因素就在于，泰州市科技創(chuàng)新能力及科技對經濟的貢獻率相對較低。
盛小平專門就“泰州科技創(chuàng)新后備人才哺育行動實施策略研究”進行了前期調研。他向《中國科學報》介紹說，在評價一地科技創(chuàng)新能力的若干個維度——科技進步貢獻率、高新技術產業(yè)產值、科創(chuàng)平臺及工程技術中心數量、新型研發(fā)機構及科技企業(yè)孵化器等方面，泰州市雖然近年來增幅相對喜人，但整體仍處于江蘇省中游甚至中下游水平。
泰州絕非不看重科技創(chuàng)新。從泰州市科技局提供的資料可以看到，繼先后獲批國家創(chuàng)新型試點城市、國家知識產權示范城市之后，2018年，泰州市提出“新時代科技新長征”戰(zhàn)略，并出臺“科技人才新政80條”，著力“形成‘廣納英才’格局、搭建‘人盡其才’舞臺、優(yōu)化‘拴心留才’環(huán)境”，吸引人才來泰落地生根。
聚智引才，確實見實效、見快效。然而，在全國各地都在聚智引才的激烈競爭下、在北上廣深等城市巨大的人才虹吸效應面前，未來5~10年，如何吸引更多的“孔雀東南飛”？
泰州市亟須回答“支撐未來創(chuàng)新發(fā)展的人才從哪兒來”的問題。
發(fā)掘和培養(yǎng)本地科技后備人才，不容忽視。基于這一視角，中科院泰州中心緊抓泰州“基礎教育之鄉(xiāng)”的特色，立足泰州，服務江蘇，先行一步展開“探索科學教育模式 哺育科技后備人才”專項行動，借助中科院科技資源、院士專家資源，以大手牽小手、以探索樹標桿，重點培育下一代科技創(chuàng)新人才。
這一行動，正是中科院與江蘇省長期友好戰(zhàn)略合作的題中之義。自1996年中科院與江蘇省正式簽訂全面合作協議以來，“在人才培養(yǎng)方面加強合作”這一著墨點就一直出現在院省雙方多輪合作協議之中。
今年3月，江蘇省委書記婁勤儉在與中科院院長白春禮的會晤中，還專門就“進一步結合江蘇創(chuàng)新發(fā)展需求，在科研成果轉化、科研平臺共建、人才培養(yǎng)等方面加強合作”等問題交換意見。
“搞科技創(chuàng)新，人才緊缺是一個非常嚴峻的問題。沒有創(chuàng)新性的人才，就沒有原創(chuàng)性的創(chuàng)新工作，民族復興怎么去實現？”郭傳杰的這一反問，為中科院泰州中心對院省加強人才培養(yǎng)合作從務虛走向落實作了注腳。
科教聯手 轉化高端科技資源
古希臘哲學家、教育家柏拉圖曾說：“教育的主要目的，就是教會年輕人從正確的事情中找到快樂。”
投身科技創(chuàng)新，無疑是一件“正確的事情”。如何教會年輕人從中找到快樂？
“在孩子心里種下一顆科學的種子，給孩子一個科學夢。”中科院心理所副研究員王利剛認為，隨著社會環(huán)境的變化、生活水平的提高，孩子們學習的動力正在模糊，而引導青少年發(fā)現科學的奇妙、技術的精深，有望成為中小學生接受教育新的動力。
“將科學教育納入學校中，是要解決學校數理化學習抽象化、去情境化和個體化的問題，實踐共同體是將知識化技能和身份統(tǒng)一起來的重要途徑。”王利剛對《中國科學報》表示，實施科學教育能夠及早發(fā)現具有科技創(chuàng)新潛能的“苗子”，讓更多優(yōu)秀的、有潛質的孩子能夠接受更好的、契合其興趣的高等教育，從而提升科技創(chuàng)新能力。
“幾乎所有的中小學，都不可能把科學教育所需要的資源問題解決好。”郭傳杰提出，科學教育一定要保證其科學性。從哪里獲得科學資源、怎么把科技資源轉化成為中小學科學教育素材，都是要解決的命題。
中國科學院擁有獨一無二的科學資源。中科院泰州中心開展探索科學教育模式的使命，就是將這些高端科技資源，鏈接到泰州市的中小學校園內，為泰州的基礎教育注入科學的元素，助力學校的素質教育。
在江蘇省興化中學開展的院校聯席研討會上，就有來自中科院南京土壤研究所、大氣物理研究所、國家天文臺、心理研究所等16個研究院所的20余位中科院專家與江蘇省19所中小學代表就推動中科院“高端科研資源科普化”、促進科教融合、創(chuàng)新科技后備人才培育機制等議題展開研討。
不過，郭傳杰指出，中科院這些“高端科研資源”，并非“即插即用”，像把科技成果轉化成為現實生產力一樣，必須要經歷一個轉化的過程。
誰來轉化？怎么轉化？
中科院泰州中心設立之初，任務是“推動泰州地方與中科院相關院所對接合作，加快科研成果落地轉化”；開展“科技創(chuàng)新后備人才哺育行動”后的著力點，就是把科技知識、科學思想、科學精神、科學方法向教育方面轉移。
前者受益的是企業(yè)、經濟，后者受益的是學校、人才。“從某種意義上講，后者更具長遠性、戰(zhàn)略性。”郭傳杰說。
育才創(chuàng)新 功在當代利在千秋
2019年以來，中科院泰州中心已先后組織科學家講座、讓科學實驗進校園活動十余場，讓學生通過觀察、體驗，感受真正意義的科學研究。
比如，中科院泰州中心先后牽線搭橋，促成江蘇省興化中學、姜堰中學、王淦昌中學等與中科院高能物理研究所簽訂聯合建立宇宙線實驗室的協議。目前，江蘇省已經有6所高中決定在學校建立宇宙線實驗室。
探測宇宙線有什么用？
“宇宙線探測對實驗室硬件需求較低，在普通的中學物理實驗室即可完成探測器的研制。通過建立宇宙線實驗室，中學生可以參與到探測器的設計、研制以及測試中，建立起對物理現象的直觀理解。”中科院高能物理研究所研究員張闖告訴《中國科學報》，探測到的宇宙線事例通過互聯網可以與不同中學、不同站點以及高能所的LHAASO實現大規(guī)模組網，從而讓中學生參與到宇宙線的前沿研究中，進而培養(yǎng)他們對科學的興趣以及參與科研的積極性。
目前，美國和意大利的中學中普遍建立了宇宙線實驗室，并通過互聯網組網實現了數據的同步以及共享。“我們不做科學教育，拿什么跟未來的世界強國比？”中科院泰州中心一位負責人反問道。
宇宙線、土壤學、大氣物理、古人類研究……中科院泰州中心把中科院一個個“高大上”的科技平臺輸送給中小學，促成了一系列“大手牽小手”行動。江蘇省姜堰中學一位老師告訴《中國科學報》，自從跟中科院南京土壤研究所共建“土壤學科學教育實驗室”之后，孩子們慢慢地對腳下的土地著了迷。姜堰中學還據此向江蘇省教育廳申報建設“江蘇省普通高中課程基地”，獲得了300萬元課程基地建設經費。
為進一步提高科技創(chuàng)新人才選拔能力、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源開發(fā)和整合能力，中科院泰州中心委托中科院心理所高文斌研究員團隊，在泰州建立“創(chuàng)新能力實驗室”，構建“科技創(chuàng)新人才選拔系統(tǒng)”。
王利剛向《中國科學報》介紹道，創(chuàng)新能力實驗室將從學科成績、創(chuàng)造性思維、智力測驗等多個維度，開發(fā)創(chuàng)新能力測量模型，并在泰州當地小學、初中、高中學校示范應用，選出一批科技創(chuàng)新苗子，并嘗試進行科學思維專項訓練。此外，實驗室還將嘗試聯合示范學校的科學課老師，系統(tǒng)梳理一門學科課程的知識點，講述這些知識發(fā)現背后的科學思維過程或者科學故事，引發(fā)學生探究性學習。
中科院泰州中心不僅深入學校開展科學教育活動，還搭橋幫助青少年揭開中國科學院的神秘面紗，走進中科院、了解中科院。利用暑期，中科院泰州中心協助江蘇省興化中學組織、選拔了即將入學的160多位高一新生，走進了中科院上海科技大學、上海光源，尋找他們的未來。
2019年，江蘇省興化中學有兩位同學被中國科技大學少年班、創(chuàng)新班錄取。據了解，新學期將有11名泰州學生走進中國科技大學。
“科大在泰州已經多年沒有這樣的招生業(yè)績了。”中國科技大學招生辦一位老師感嘆道。
在中科院泰州中心召開研討會探索科學教育新模式之際，中國科學院科學傳播局發(fā)來賀信，信上說：“中國科學院科學傳播局大力支持在泰州開展‘哺育科技后備人才’行動計劃，積極推動中國科學院‘高端科研資源科普化’成果在泰州優(yōu)先落地，將更多科普資源應用于泰州市青少年科學教育工作，促進科教融合與創(chuàng)新人才培育機制建設。科學傳播局將充分考慮在江蘇省興化中學新校區(qū)建設‘科學與中國’科學教育計劃樣板。”
“泰州有很多好苗子，但往往是‘考出去一火車，只回來一拖拉機’。”泰州市組織部人才處處長周銀松說，如今泰州市人才工作的重點是引才、留才、聚才、育才。在現行的人才政策之中，提高福利待遇可以“引才”，打造事業(yè)平臺可以“留才”，創(chuàng)造科研創(chuàng)新環(huán)境可以“聚才”，唯獨在“育才”方面，沒有比較高效可行的方案，亟待更加有創(chuàng)新特色的手段來支撐。
中科院泰州中心開展的“探索科學教育模式 哺育科技后備人才”專項行動，正是提供了這樣一把鑰匙。
“有中科院的金字招牌，人才也愿意來。”周銀松說。
“科學教育搞得好，既能吸引青少年學生投身科技、擁抱科技，成為未來支撐泰州高質量發(fā)展的一代科學家和工程師，同時也能顯著提升公民科學素質，為建設創(chuàng)新型國家奠定社會基礎。”盛小平評價說，中科院泰州中心將科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和泰州優(yōu)質的基礎教育相結合，同時發(fā)揮了中科院科技資源和泰州基礎教育的優(yōu)勢，有望在未來十年打造江蘇科技創(chuàng)新乃至全國科技創(chuàng)新的人才培育基地和人才輸送基地。
中科院泰州中心相關負責人說，該行動在泰州周邊地區(qū)產生熱烈反響。 10月30日，江蘇省揚中高級中學召開專題研討會，請來中科院蘇州納米研究所、大連化學物理研究所等單位專家為揚中開展科學教育建言獻策；王淦昌中學、張家港中學等也和中科院泰州中心謀劃科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)事宜。
一些高校正準備參與進來。中科院泰州中心相關負責人透露，中國科學院大學、中國科學技術大學、上海科技大學等高校，也對此很感興趣，意圖在中學辦特色班、英才班，以期在活動中發(fā)現人才，獲得優(yōu)質生源。
“這是一件功在當代、利在千秋的事情。”看到專項行動的積極進展，盛小平評價說。
摘自《中國科學報》
