8月27日上午，教育部、財政部和國家發改委聯合發布了《關于高等學校加快“雙一流”建設指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。這也是繼2017年9月三部委公布“雙一流”建設高校和學科名單后，又一份高校“雙一流“建設方面的重要文件。
國家提出建設世界一流大學和一流學科的重大戰略決策后，各大高校都開始積極探索新的辦學之道。在這個過程中，困惑和困難在所難免。《指導意見》的出臺，對引導高校“雙一流”建設意義重大。
《中國科學報》記者為此采訪了5位高校管理者及教師，請他們談談他們心目中的那些重點和亮點。
以人為本——學校要跟上新新人類步伐
“深入研究學生的新特點新變化新需求。”
“實施高校體育固本工程和美育提升工程，提高學生體質健康水平和藝術審美素養。”
——《指導意見》
孫亮（華東師范大學哲學系教授）：
“信息化時代，學生接觸的信息量非常大，他們對自身專業、社會都有自己的認知與判斷，這倒逼教師要不斷地更新教育理念，拓展專業知識去適應學生的變化，知道學生想什么、專業知識缺什么，包括學生的思想抱負等。這些正是對高校教師提出的嶄新要求。”
劉毅軍（中國石油大學教授）：
“今天的學生渴望更多元的選擇空間，而且比較注重一些實際的短期收益。怎么把滿足國家的重大需求、社會的長遠發展和滿足學生的個性化需要結合起來，是非常值得探索的事情。”
博士擴招——直博比例適度提高
“適度提高優秀應屆本科畢業生直接攻讀博士學位的比例。”
“適度擴大博士研究生規模，加快發展博士專業學位研究生教育。”——《指導意見》
高嶺（西安工程大學校長）：
“我比較認可本科生直升博士生。我們現在的人才成長過程過于漫長，很多人博士生畢業已年近30，面臨著工作、婚姻、育兒的巨大壓力。應該允許部分優秀的本科畢業生直接進入博士生階段的學習。當然這個范圍不宜過分擴大。”
孫亮：
“博士生規模不應該完全由行政性分配指標決定，應該在市場需要的基礎上，適當為基礎性的發展提供傾斜指標。指標應該轉移到社會更需要的專業上去。博士學位的教育依然要走精英化的道路，不要在規模的發展上喪失博士學歷的含金量。”
強化教學——講課和寫教材都是大事業
“努力編寫出版具有世界影響的一流教材。”
“改革編制及崗位管理制度，突出教學一線需求，加大教師教學崗位激勵力度。”
——《指導意見》
高嶺：
“目前我們的教材與國際一流水準的差距還是不小的。我們的科研工作在一些方面已經取得了重大突破，但還缺乏面向整個領域的系統化研究，因此教材往往存在相對滯后和不夠全面等問題。高校應該肩負起編寫優質教材的責任。”
劉毅軍：
“這幾年老師們的教學積極性顯著提升，但編寫教材這一重要工作仍然受到冷遇。因為編寫教材在評定職稱中的作用微乎其微，大家不愿意在這上面投入太多。要改善這一局面，就要從評價體系上下功夫。”
孫亮：
“高校要提升教學質量，需要提升教師的教學能力，同時將科研與教學的績效評定比例重新設置，將教學提升到首位。再著名的教授、學者首先是一名人民教師，所有的科研都是為了教好學生。只有在這個理念下，才能找到具體的路徑。”
楊德森（哈爾濱工程大學教授、中國工程院院士）：
“我們國家每4年評一次高等教育教學成果獎。獲獎成果中，很多都是高校在教育教學方面寶貴的探索和嘗試。這些成果應該好好梳理一下，應用起來、推廣起來，千萬不要束之高閣。”
科研布局——學科要新陳代謝、加強融合
“在前沿和交叉學科領域培植新的學科生長點……完善學科新增與退出機制。”
“實施高等學校基礎研究珠峰計劃……促進哲學社會科學、自然科學、工程技術之間的交叉融合。”——《指導意見》
李言榮（四川大學校長、中國工程院院士）：
“這一條非常重要！過去幾十年中國對基礎理論創新缺乏大的貢獻，主要是靠技術進步。我們要后來居上，走向世界舞臺前沿，未來主要依靠學科的交叉。交叉融合的跨度越大，產生新文化新技術的可能性也就越大。”
“我一直在呼吁大跨界，文理工醫都可以互相交叉融合，在這些新生的領域里和交叉邊界上培養成千上萬的領軍人才，帶動我們的創新發展，以及地方經濟的轉型發展。”
劉毅軍：
“高校決定增加某個學科時，應該考慮現有的學科能否對這個新興學科起到交叉支撐的作用。”楊德森：
“目前我們國家本科生和研究生的專業學科目錄還不能很好地銜接，這給新增學科和交叉學科造成一定阻礙，希望盡快改善這一現狀。”
人才攻略——不看帽子看成效
“精準引進活躍于國際學術前沿的海外高層次人才，堅決杜絕片面搶挖‘帽子’人才等短期行為。”——《指導意見》
李言榮：
“根據中國當前的科技和經濟水平，我們仍然急需人才，已經到了精準引進和使其能發揮關鍵作用的階段。引進海外人才，最重要的是人崗匹配。這既是對人才的尊重，也是對用人單位和國家資源的尊重。”
“我還想強調一點，就是中國應該多瞄準有潛力的三十多歲的青年才俊，不要總盯著已經功成名就的人。”
摘自《中國科學報》
