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    《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對于培養和造就我國21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求?！苯逃坎块L周濟指出：高等學校的根本任務是培養德智體全面發展的高素質創造型人才，教書育人是高等學校永恒的主題，教學工作始終是高校的中心工作，必須按照“鞏固、深化、提高、發展”的要求加強教學工作，全面提高人才培養質量。另外，隨著教育體制的改革和外資辦學的介入，人才培養的質量已經成為我國高等學校的生命線。因此，加強實踐教育，培養創新人才既是提高綜合國力需求，也是高校自身發展的需要。

1　自動化學科特點及人才培養的定位

    自動化是指設備、過程或系統，在沒有人或少人參與情況下，通過自動運行或自動控制的方式，按照人的要求自動完成其承擔的任務的一門科學技術。

1.1自動化學科特點
    自動化學科以控制論、系統論和信息論為理論基礎，以計算機、電子和通訊等技術作為工具，研究復雜過程及其它演化系統中信息與控制的一般規律。自動化是一個學科交叉性強、內含豐富、知識面寬廣、通用性非常強的學科?？v觀自動化學科的發展史，不難發現自動化技術的進步始終離不開社會實踐的推動，因此，自動化學科具有顯明的實踐性。

1.2自動化學科的作用
    自動化學科經過了近60年的發展，已經發生了日新月異的變化。今天，自動化概念已家喻戶曉，人們正在不經意中享受自動化技術帶來的便捷。自動化系統已不只是人類的手、眼功能的延伸，而正在向代替人類腦力勞動的方向發展?？v觀當前國內外的高新技術，無不蘊含著自動化技術的機理。在某種意義上講，沒有自動化就沒有現代化。實踐證明，自動化技術在20世紀各國的技術進步和經濟發展中發揮了巨大的作用。我國自然科學領域的資深院士宋健指出：“預計21世紀，自動化技術仍將是高技術前沿，仍然是推進新技術革命的核心力量?！?BR>
1.3自動化專業人才培養的定位
    在我國過去由于行業部門辦學，所以有些學校的自動化專業具有明顯的行業特點，比如化工自動化、機械自動化、冶金自動化、電氣自動化等。這些專業在人才培養方面有明顯的傾向性，學生更多地進入對應的行業工作。他們的特點是熟悉行業知識，進行工作狀態快。不利的一面是知識面相對狹窄，難以滿足社會的多方面需求。縱觀當今世界，知識經濟初見端倪，科學技術發展迅猛，自動化技術已不再局限于某個行業，它已滲透到社會各個領域，如經濟、人口、交通、生態等復雜大系統的調控。這就要求新時期的大學生必須掌握寬廣深厚的自動化基礎知識。因此，北京工業大學自動化專業本科生的教育一直堅持厚基礎、寬口徑的培養模式，以培養應用型、復合型高級工程技術人才為目標。

2　教學計劃的修訂

    自動化學科是以電子技術、計算機技術為基礎，以控制理論為核心的一門通用性很強的學科。自動化專業的大學生必須具備控制理論、電子技術、計算機技術、檢測技術、系統工程以及網絡技術等專業基礎知識，才能適應社會實踐的需求。鑒于此，2004年我校實行電子信息類大專業招生，即把過去自動化、電子工程、通信工程、電子科學與技術四個專業，按電子信息科學與技術一個專業招生，兩年以后再按照四個專業進行分離。這樣做的目的就是為了拓寬學生的專業知識面，適應社會多層次的需求。

2.1教學內容的規劃
    自動化專業培養的學生屬于工科類，學科的基礎是“信息”、核心是“控制”、目標是“系統”。由于我們是以培養應用型、復合型高級工程技術人才為目標，因此，我們的教學計劃更多地體現出工程實踐性。其定要考慮自動化學科的這一特點。

(1) 必修課的規劃
    我校自動化專業必修課分為基礎必修課和專業必修課兩類?；A必修課除了“電路分析”、“數字電子技術”、“模擬電子技術”、“自動控制原理”和“微機原理及應用”之外，又增設了“信號與系統”和“集成電路分析與設計”。專業必修課包括“線性系統理論”、“電力電子技術”、“計算機軟件基礎”、“自動檢測技術”、“數字信號處理”、“單片機及接口技術”、“電機原理及基礎”。

(2) 選修課的規劃
    我校自動化專業選修課又分為本專業選修課和本、跨專業選修兩類。專業選修課調整的原則是既要覆蓋自動化基礎知識，又要體現出我校的學科建設及科研特色。具體包括“運動控制系統”、“過程控制系統”、“計算機控制系統”、“現代控制理論”、“智能控制技術”、“儀器、儀表智能化”等，結合我校自動化系目前從事的科研工作，還開設了“機器人控制導論”、“數字社區工程”、“現代通信技術”、“智能交通系統”、“現代電氣控制技術”、“嵌入式系統概論”、“DSP技術”等課程。另外，面向全校開設“C程序設計基礎”、“計算機網絡技術”、“可視化程序設計”、“數據庫技術與應用”等課程。

(3) 實踐教學的規劃
    當今世界經濟逐步走向全球化，國與國之間的競爭日趨激勵。在這個與狼共舞的時代，如何保證在競爭中贏得主動，創新人才的培養是關鍵。實踐教學是提高學生的綜合素質與實踐能力必不可少的環節，是培養學生的創新精神最有效的途徑。因此，我校教學計劃修訂的主導思想理論教學體現出知識的先進性和學科的工程實踐性，實踐教學要體現出學生的自主創新性；在學時安排上，要提高實踐教學在整個教學活動中的比例；在教學方式上，實踐教學一改過去呆板的模式，采用課程設計、課程實驗、獨立實驗、自主工程實訓、畢業設計等多種模式培養學生的工程實踐能力。真正做到學以致用，理論聯系實際。在實踐教學內容的安排上，摒棄了過去以配合課堂教學為目的的設置方法，而是以培養自動化工程技術人才所必需的工程實踐訓練為依據，制訂了與課堂教學相互獨立、相互促進的實踐教學體系。目前，我校自動化專業實踐教學部分內容：“電路與電子實驗”、“微機原理及接口技術實驗”、“控制原理實驗”、“程序設計實踐訓練”、“電子工程設計訓練”、“控制系統實踐訓練”、“運動控制實踐訓練”、“過程控制實踐訓練”、“現代通信技術課設”、“DSP技術實驗”及畢業設計等。

3　實踐教學內容的實施

    自動化是一門綜合性、實踐性很強的學科，必須通過實踐訓練活動才保證人才培養質量。當今世界信息技術的發展日新月異，自動化專業知識更新的周期越來越短，單純傳授知識顯然不是理想的人才培養模式，必須注重知識、能力和素質培養的協調發展。因此，自動化專業的大學生必須具有良好的獲取新知識能力和自我創新能力。我們認為自動化專業的理論教學只要教師講清概念、方法和思路，突出知識的重點、難點，教會如何學生獲取新知識，使學生具有自學能力和創新思維即可。而學生創新能力的培養主要通過實踐教學來完成，因為知識來源于實踐，能力來自于實踐，綜合素質更需要在實踐中養成。實踐教學既要為學生留出廣闊的創新空間，又要成為理論知識內化的有效手段。為了使實踐教學落實到實處，我們做了一些具體工作。

(1) 實踐基地建設
    北京工業大學是國家“211工程”重點建設的大學之一，信息學科是“211工程”重點建設的領域。經過“九五”、“十五”兩期建設，我們先后建成了設備先進的電工電子實驗中心，電子工程訓練中心，更新了運動控制實驗室、過程控制實驗室及控制系統實驗室的實驗設備，新建了嵌入式系統實驗室和電子競賽訓練基地，使得實踐教學的條件得到了前所未有的改善。

(2) 實踐教學內容修改
    伴隨著實驗條件的改善，我們對過去陳舊的實踐教學內容進行了修改，又補充了一些新的實驗，如“虛擬儀器實驗”、“嵌入式系統實驗”等。在實踐教學中，提高了綜合性、設計性實驗課的比例，目前綜合性、設計性實驗占總實驗課的90%以上。另外，在新的實踐教學計劃中加入了6學分的電子工程自主訓練課，通過給定不同的課題，讓學生自主設計方案，實現信息獲取、傳輸、處理和應用全過程，并且獨立完成系統設計、開發、調試等環節。

(3) 課外實踐活動的開展
    課外實踐活動也是實踐教學重要組成部分，因為這些實踐活動對創新人才的培養具有非常重要的作用。特別是各種科技競賽活動開展，既激發了學生們的學習熱情，又提高了學生們的實踐能力。例如：每年以國家、北京市電子競賽為契機，開展一年一度的學校電子設計競賽?，F在參賽的學生越來越多、規模越來越大，今年有近300人參加了電子競賽，學生的受益面已經超過了50%。此外，還有“挑戰杯”、“足球機器人比賽”、“嵌入式電子設計競賽”等活動，也越來越受到廣大同學的青睞?？傊?，這些實踐活動學生參與的主動性強，積極性高，可以充分展示出自己的創新才華，其收獲遠遠超過了一般的工程實踐課。

    另外，讓高年級本科生介入老師科研的工作，也是我們近年來一直鼓勵和提倡的實踐訓練方式。經過了幾年的努力，已有一部分同學進入了科研團隊。通過科研實踐，他們的動手能力得到提高，并且寫出了質量比較高的學術論文，展示出自己的科研才華。

4　結論

    我校自動化專業一直推行“厚基礎、寬口徑、重實踐”的人才培養策略，因此，該策略不僅要求對專業課要精心規劃和落實，而且對數學、物理等基礎知識也要十分重視。我們學生在學期間除了要學好“高等數學”外，還要求學好“線性代數”、“概率論與數理統計”、“復變函數與積分變換”、“最優化基礎”等一系列工程數學課，目的是讓學生打好基礎，保證學生有很好的持續發展的能力。

    我校的自動化專業是在過去工業自動化專業基礎上發展而來的，專業課以“傳動控制”類的課居多。近年來，我們一直致力于教學計劃的改革，堅持以自動控制為主線，以計算機、電子技術為基礎，拓寬學生的知識面，取得了一定的教學成果。特別是實踐教學內容的改革和多實踐活動的落實，取得了顯著成效。近年來，學生在全國大學生電子設計競賽、北京市大學生電子設計競賽中一直名列前茅。學生思維活躍，實踐動手能力強，已經成為工大自動化人才培養的鮮明特色。

[參考文獻]

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